浏览数量：1878 作者:南京市迈皋桥幼儿园 发布时间： 2021-01-18 来源：本站
一、活动缘起
本学期我们班是以种植地为依托，开展班级项目探索之旅，在课程探索过程中，孩子们获得更丰富的直接感知、亲身体验、实际动手操作的机会，接下来是有关孩子们在探索过程中的一个小片段，也是亲近自然，感受生命中非常精彩的片段，接下来我们一起来看看吧！小麦组的孩子们在一次种植活动中发现了一只蚯蚓，随即孩子们便蹲下来观察。
一诺说：好想养一个小动物啊，可是我妈妈不让我养。王老师，我们可以把它带回班级吗？
老师：你们准备要养它吗？
小习：对呀！我们要养它。
老师：那你们知道它吃什么吗？
一诺：不知道，但是我们可以回去查一查。
老师：好吧，那你们想办法把它带回教室吧！
就这样孩子们将可爱的小蚯蚓装在了小篮子里带回了教室......
树宸：蚯蚓喜欢湿湿的地方，我们要给泥土喷一点水。
教师的思考：视频中可以看出孩子们从发现小蚯蚓开始就对蚯蚓的各方面产生了好奇，并提出一系列的问题，如如何将蚯蚓带回教室？蚯蚓喜欢吃什么？蚯蚓到底有多长？接着孩子对这些问题不由自主地进行了猜测、讨论，交流以往的经验，整个过程中孩子们互帮互助，积极动脑思考问题，并将自己的想法付诸行动。这些都是非常珍贵的学习品质，庆幸我用相机记录下了这一时刻！为了满足孩子们的好奇心，于是我们准备近距离观察蚯蚓。
二、蚯蚓的秘密
听说小麦组的小朋友发现了一只蚯蚓，孩子们都非常好奇，一直在问蚯蚓在哪里？好想看一看蚯蚓，为了满足孩子们的好奇心及探索的欲望，下午我们分组观察了蚯蚓。
佳逸：感觉它的身上是一圈一圈的。
诺一：你看，它在往土里面钻呢！
豪豪：蚯蚓的皮肤可不太好，摸起来有些粗糙。
然然：摸完蚯蚓后我的手有点不好闻的味道。
萱萱：它一定是害怕了，我们要保护它。
浩浩：我们碰蚯蚓的时候，它会蜷缩起来。
然然：我好想看到彩虹颜色的蚯蚓。
安安：蚯蚓是细细长长，弯弯曲曲的
一诺：蚯蚓的头和尾巴是不一样的。
接着孩子们好奇的提出，蚯蚓吃什么呢?蚯蚓应该住在哪里呢？孩子们根据自己的兴趣分组讨论，如何得知我们想要了解的蚯蚓信息。
一一：我和涵涵负责记录
如意、贝贝：我们可以上网查找资料。
一诺：蚯蚓生活在土里，喜欢生活在有树叶、有蘑菇的地方。
瑶瑶：我们可以去土里找找。
小雪：我们可以用放大镜观察并记录下来。
潼潼、等等、可乐：小蚯蚓喜欢吃草、蘑菇、叶子
有趣的发现：通过调查孩子们发现蚯蚓喜欢生活在阴暗潮湿的土壤中，喜欢白天睡觉，晚上出来活动，而且蚯蚓是没有眼睛的哦，它的触觉是非常灵敏的哦！蚯蚓喜欢吃的东西特别多，它喜欢吃动物的粪便，还有腐烂掉的树叶，有营养的泥土。蚯蚓的本领也非常大哦！它可以帮助我们植物使土壤疏松，蚯蚓它也有药用价值呢！
教师的思考：在与蚯蚓的亲密接触中,孩子们感受着发现的快乐,同时也发生一系列问题。我记录着孩子的言行,同时分析着他们的问题。我开始思考:关于蚯蚓,哪些内容是幼儿可以探究的?探究的关键经验是什么?可以通过什么样的方式让他们获得?
蚯蚓秘密再探索
通过百科讲解孩子们了解到，原来蚯蚓具有较强的再生能力，身体被切断以后，在断掉的地方会生出好似胚胎的组织，很快将失去的部分补偿好，长成一条新的蚯蚓。如果蚯蚓的重要的器官被破坏，如：脑、砂囊、心脏、生殖器官，就不能再存活了。
三、测量小蚯蚓
有什么办法知道蚯蚓到底有多长呢？
潇然:用尺子吧，因为量东西都是用尺子量的。
师：尺子有什特点？还有什么可以作为测量工具？
可乐:用树枝，树枝是直直的，可以量。
钰涵:用毛根，美工区有毛根。
大宝：美工区也有回形针。
佳逸:用毛线吧，毛线软软的，不会伤害到蚯蚓。
星语：蚯蚓的长度和三个多回形针的长度差不多
豪豪：蚯蚓的长度是7厘米多一些
如意：我用树枝和蚯蚓比一比，看看谁更长，发现树枝比蚯蚓长好多。
楚楚：我用软软的毛根测量了蚯蚓，
熠涵：测量一个物体是要有起点的，我可以用黑色勾线笔做上记号，开始一个点，最后一个点，这样就知道它的长度啦！
教师的反思：在测量活动中孩子们分组行动，用不同的材料测量出蚯蚓的长度，在过程中孩子们分工有序，小班弟弟妹妹协助大班哥哥姐姐，中班幼儿记录。也借此活动孩子们了解到了原来测量一个物体，是要有起始点和终点的。
送小蚯蚓回家
种植地的蚯蚓被带回班级放在阳台，由孩子们负责照顾。一段时间后，孩子们发现之前肥硕的蚯蚓变得瘦瘦的，肥沃、湿润的土变得硬邦邦，感觉蚯蚓没有之前长了，觉得它变瘦了、变短了，于是孩子讨论了起来，为什么蚯蚓会变瘦了呢？
皓皓：可能是它想自己的爸爸妈妈了……
豪豪：它要冬眠了……
萱萱：它想要回到它原来的家里…
然然：“我们还是把它送回种植地吧！”
小如意：“可是我们还是想养小蚯蚓。”
楚楚：“我们可以给小蚯蚓做一个家，做一个小蚯蚓在上面永远的放在我们教室。”
睿睿:“还是送回去吧！”
......
最终孩子们决定将小蚯蚓送回了它的家。
为纪念已经回家的蚯蚓，孩子们在忙碌着。
教师反思：课程源于什么?源于孩子的生活,源于孩子的游戏。当他们满怀热情和兴趣地投入其中时,当他们全力以赴做自己想做的事情时,当他们遇到问题积极想办法解决时课程已在孩子的行动中。在和孩子们一起探究蚯蚓的过程中，我们真切地感受到了生命的奇妙，领略了探索的乐趣。活动中孩子们自主探索、愉悦创造，对于孩子们提出的问题教师并没有给孩子明确的答案，而是鼓励孩子自己想办法寻找答案，也正是这样的措施，让孩子们有了进一步探索的空间与欲望。整个过程中孩子们遇到问题，能够积极动手动脑探究问题，当问题解决时他们脸上洋溢的笑容深深地感动着我们。
《小蚯蚓，大世界》源于生活、基于兴趣,以观察、实验为基础,以创造、再现为形式。这其中,孩子的探究能力得到了提升。而在引领孩子触摸科学的过程中,孩子们在观察、照料蚯蚓的过程中，学习了热爱自然、关爱生命。我则遇见了更美好的孩子、更美好的自己,以及更具儿童味道的课程。让我们静心观察，用心解读，细心支持，静待花开。
对于小蚯蚓的探索活动并没有结束，孩子们带着好奇心和求知欲，每次讨论都会有很多“为什么”，每次他们都会有新的发现，这场奇妙的蚯蚓王国之旅还在继续……
图文：王婷、李婷
