【生命迈幼·教育科研】聚焦游戏,童心相“域” ——记迈幼瑜憬湾分园角色游戏观摩评比活动

浏览数量:15     作者:南京市栖霞区迈皋桥幼儿园     发布时间: 2024-05-11      来源:本站

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小孩子生来是好动的,

是以游戏为生命的。

                 ——陈鹤琴


角色游戏是幼儿探究与学习的重要资源,是幼儿根据自己的意愿自主的模仿和想象,通过扮演角色创造性地反映、表现现实生活的游戏。20244月—5持续开展了角色游戏教研活动。近期教师们园长潘主任和郭主任的带领下走进班级游戏的现场,进行游戏观摩、评比活动

浸润现场观察游戏

观摩教师走进角色游戏现场,从游戏环境与材料支持、教师游戏指导、幼儿游戏水平三大方面进行专注的观察利用便签、相机、适时加入的方式,将幼儿游戏中的社会交往及具体表现行为给记录了下来。

小班幼儿最大的特点就是爱模仿,在角色游戏中,他们大都以平行游戏为主,随着游戏经验、能力的不断积累,他们的游戏逐步向联合游戏发展。小班组的老师结合幼儿年龄特点,通过家园合力创设了“理发店”、“爱牙牙医院糖果店、“童心剧场”、“首饰店”、“泸溪河等丰富的游戏情境,投放纸黏土、锅碗瓢盆、小衣服、废旧日常用品等实物,支持幼儿的游戏,满足幼儿在游戏中的表现与创造。

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中班幼儿游戏目的性、角色归属感、交流意愿明显增强。结合幼儿年龄特点与经验、追随幼儿兴趣与想法创设了“小熊小吃店”、编织坊、“时光面馆”、“扎染坊四季花坊、“快递站等主题情境。活动过程中,教师与幼儿共同制定游戏计划、共同制作游戏材料,共同商量游戏规则。随着游戏的不断推进,幼儿的手部精细动作、人际交往、社会适应、语言表达等能力得到了发展。

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大班幼儿开始自主分配角色并扮演角色,他们的游戏规则意识较强并且具有一定的评价能力。大班组的教师与孩子们共同创设了“开心”、“照相馆”、“陶泥坊民俗街南京银行等游戏活动。他们在谈话活动中定方向,在民主投票中定主题,在游戏故事中互评价,材料收集、材料制作、角色分工、规则制定都是幼儿游戏的足迹。幼儿运用数学经验进行买卖,在角色体验中感受劳动的快乐、交往的乐趣。

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解读儿童,思想碰撞

观摩结束后,教师们展开头脑风暴,聚焦“年龄特点、材料的提供师幼互动”等进行了研讨,真诚地为各班级提出宝贵的意见和建议。

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教研指导,思学并行

积土而为山,积水而为海。教学潘亚婷主任教师们关照课程游戏化精神,关注幼儿在游戏中沉浸体验善于反思的游戏状态鼓掌。相信通过本次活动每位教师都会在实践中收获属于自己的宝贵经验。同时也对老师们提出:游戏中要通过观察、倾听去关注幼儿游戏经验的需求及发展适时提供丰富有趣的材料以及充足的游戏空间和时间。

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研讨过程中陈娟园长也指出:角色游戏应立足幼儿的生活经验,促进幼儿社会交往能力和知识经验的学习机会。在提供材料时,要有计划、有目的,引导幼儿动手操作。在游戏时,老师要善于捕捉并分析幼儿行为背后的发展需求,判断幼儿发展的水平,提出支持幼儿发展的策略。

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本次角色游戏现场观摩,为教师们搭建了相互学习交流与智慧碰撞的平台,很好的实现了以评促教,以评促改,不断提升教师专业能力的目的。迈幼瑜憬湾分园的教师将永葆研究热情,持续站在儿童视角,探寻游戏真谛,提升游戏质量,让教育以润物细无声的方式滋润孩子们的多彩童心。




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