【生命迈幼•后勤研训】充电赋能强本领， 笃行实干促提升——迈幼教育集团后勤研训活动

著名教育家陈鹤琴先生提出: “凡是儿童自己能做的，应当让他自己做。”《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“帮助幼儿建立合理生活常规，养成良好的生活卫生习惯。” 为进一步培养幼儿的独立生活能力，提高幼儿园生活活动组织的科学性、规范性和精细化，提升幼儿园保育教育质量，迈皋桥幼儿园教育集团聚焦《幼儿园保育教育质量评估指南》，开展了以聚焦生活照料,培养“生活力”儿童为主题的后勤研训活动。

 

学——理论与价值

活动伊始，在迈皋桥幼儿园瑜憬湾分园后勤主任潘亚婷的带领下，全体保育教师共同研读，通过情景再现的方式，通过观看视频抛出问题：你看到了什么？结合自主阅读“生活力”文献，请你评价情景中保育教师的行为，带给你怎样的启示？ 

接下来，迈皋桥幼儿园中心园后勤主任苏妍围绕《幼儿园保育教育质量评估指南》中A2保育与安全之B5生活照料中的细则，共同梳理了关键词：关注幼儿、支持幼儿、自我服务、生活卫生习惯… 

研——问题与策略

前期，我们通过问卷的形式，面向集团六所园的保育队伍进行调研，各园根据幼儿年龄特点和发展需要，填写了自己关于“”培养幼儿生活力的好处有哪些？促进幼儿哪些方面发展?“的思考，聚焦教师的调研结果展开研讨。 

围绕“自主进餐”这一话题，苏妍主任用两个问题开启了互动。

问题1：从教师视角谈谈，幼儿自主进餐对孩子有什么价值？

问题2：如何有效支持幼儿的自主进餐？ 

现场的教师们积极参与互动，在老师们的回答中，我们通过提取“增强自信心和自主意识”、“社会交往能力发展”、“自理能力”等关键字眼，展开了一场不一样的研训，以三所园线下分享和三所园线上互动的研讨交流的形式，针对互动中发现的问题进行分析并提出应对策略，为接下来的科学实施奠定基础。 

小班组针对幼儿进餐环节中含饭、等待喂饭等现象提出了自己的解决策略。如:家园合作帮助幼儿知道正确的咀嚼方法；在日常生活中提高幼儿的自我服务水平，自己能做的事情让幼儿自己去做。

中班老师针对梳理出来的问题，提出了自己的解决办法。如：通过拍照与幼儿共同商讨策略保持桌面整洁；提醒幼儿保持正确的坐姿；引导幼儿在用餐时保持安静，不做危险行为养成良好的饮食习惯；提醒幼儿细嚼慢咽。

大班组针对个别幼儿自主打餐经验不足，幼儿进餐时需提醒，部分幼儿进餐慢等问题给出的支持策略有：通过小小播报员的环节，帮助幼儿了解食物的营养价值，引导幼儿不偏食、挑食，少吃或不吃不利于健康的食品；营造温馨、安静的就餐环境，提醒幼儿专心进餐。

 

行——推进与实施

根据研讨的成果，各园教师们以问题为导向，从喝水、盥洗、进餐、午睡等环节入手，共同探寻共性问题，分析各园所目前存在的问题以及思考的解决策略展开讨论。致力于将教育理念转化为具体行动，主动探索不断完善班级生活活动中的组织与管理。

   

爱的教育故事分享

活动最后，瑜憬湾分园叶萌老师围绕“以爱为 光，照亮孩子的成长之路”分享了自己的教育心得。中心园陈长萍老师围绕“特别的爱给特别的你”分享了自己对特需儿童的教育心得。现场的老师们也从他们的分享中，更进一步领悟教育的意义。

 

知责于心、担责于身、履职于行。后勤工作无小事，桩桩件件皆育人。经过后勤专项培训，相信每一位后勤人员都已蓄满能量。更加明晰了常规细则。用科学的方法支持幼儿全面发展，全面提升保教质量，积极为孩子们的健康成长提供贴心服务和得力保障，这是全体红幼人的职责与担当。

 

“生活即教育，一日生活皆课程”，

在接下来的工作中，

我们将努力地践行这一理念，

循序渐进，做幼儿活动的观察者、支持者，

做到生活教育化，教育生活化。