【园本研修】《蒙台梭利的小教室》纪录片观看 及研讨

本次的教研组会议由南京市青秀城幼儿园的全体老师在三楼多动能厅观看《蒙台梭利的小教室》纪录片并由此引发在日常工作中的探讨，这部纪录片真实的记录了2015年的法国蒙台梭利教室里，孩子们如何在蒙台梭利的教育理念下实现自我管理，自我驱动，有爱互动。

在纪录片里可以看到这里的教室充满了鲜花和水果 ，孩子们可以自由的走动并且选择自己想做的工作，可以是单独的工作，也可以是小组的工作。有的孩子在阅读、有的孩子在制作食物，每个孩子都很快乐，整个教室被愉快而平和氛围包围。

通过记录孩子真实的日常工作，为期一年的发展变化，向我们展示了只要成人给予充分的信任和支持，孩子是如何被蒙特梭利的教育环境激发出内在的学习热情、培养专注力并且在自由中保持自律性。

除了孩子的日常，我们还看到这个班级的老师如何以蒙台梭利老师的角色应对班级发生的各种挑战，如何与班级的28位孩子相处，如何做好班级常规，如何创建以及维持一个平和有序的班级秩序，使得每个生活在班级里的孩子都能最大程度的感受到的尊重和快乐。

这一纪录片观看，对我园教师的班级蒙氏工作组织有了极大的触动，在观看结束后，教师围坐在一起就以下几个方面问题进行讨论:

1. 幼儿交往方面

在班级中幼儿交往方面，片中有这样一个片段：“有一个孩子说别的小朋友的画不好看，老师及时的介入并说：这画不是你的，你不可以乱评价，她自己觉得好看就行了。”在日常的班级活动中也会出现类似的问题，孩子之间会相互说“不好看、丑”以此引发告状行为，在片段中，这位老师处理的方式给了我们启发：关于评价，我们要从不同的角度去看待，不轻易评价别人。

刘莲老师观看了此纪录片后，与我们大家分享了大带小的方式。比如说：在班级换鞋子活动中，小班的弟弟妹妹换的比较慢，利用大带小的方式，哥哥姐姐带着小班的小朋友一起去换鞋子，动作快了许多。并且认为专注力是源于内在兴趣，我们要尊重孩子的想法，要以幼儿为主体。

（二）班级环境创设方面

在班级环境创设方面有的老师觉得可以将蒙氏工作的教具打开来摆放，这样更能直观的看出来，并吸引小朋友的注意力；有的老师认为蒙氏教师的打造，不需要放多余的东西，但教具需要丰富。而且视频中蒙台梭利班级的教具摆放整齐、主教老师每天活动结束后都重新整理教具，给了孩子们环境有序感。

（四）教师与幼儿互动方面

在教师和幼儿的互动方面有的老师觉得在提示蒙氏工作时幼儿不太能较快的理解时可以适当的运用情境性的语言。围绕我们教师普遍问题是：当主教老师在提示工作时，其他孩子也需要帮助怎么办？视频中的老师为我们示范了如何面对该问题、并且建立班级规则。

通过此次的观看与交流，老师们受益匪浅，并表示在今后的工作和学习中要做一个有心的老师，心中有孩子，眼中有孩子。