【生命迈幼】聚焦创造性游戏 研以共学促成长 ——栖霞区游戏教研组研训活动

为扎实推进幼儿园课程游戏化建设，促进教师掌握创造性游戏的关键经验，提升教师观察和解读幼儿游戏行为的能力，从而优化游戏指导策略。2023年3月27日上午，在栖霞区游戏组组长赵青园长的带领下，区游戏教研组一行共同走进迈幼嘉誉山分园，进行创造性游戏的参观交流与观察指导。本次活动邀请栖霞区教师发展中心研训主任陈琼瑞、研训员陈娟莅临现场指导。

聚焦现场

本次活动在区游戏组组长赵青园长的主持中缓缓拉开序幕。首先由迈幼嘉誉山分园的三位老师分别进行了游戏介绍：董雪老师介绍了小班角色游戏《一起“趣”野餐》的布局调整与材料投放的心路历程、李心培老师分享了中班角色游戏《彩虹医院》的游戏缘起与孩子们的成长、吴童老师对大班建构游戏《你好，小学》的主题来源和游戏开展情况做出详细的阐述。随后，赵青园长请老师们带着两个问题进行现场观察：活动的来源与活动中存在的问题是什么？并案例的形式来分享儿童的经验有哪些发展？

分享后，区游戏教研组的老师们也分为了三组，分别跟随三位分享教师走进活动区，对三组游戏的导入环节、游戏环节、点评环节进行观摩，同时根据分组，定点观察游戏时的师幼互动、材料投放等情况。

万物复苏，春林初盛，小班的孩子结合近期与家人一起进行户外野餐的经验，依托我园的草地、天幕、大型滑梯组合等自然生态资源，让幼儿与幼儿、幼儿与材料进行互动，开启了户外娃娃家的野餐之旅。

中班孩子发现近期生病、感冒、咳嗽的小朋友较多，并多次进出医院。于是，“彩虹医院”就在满足孩子们的当前需要中开门了。游戏中的“小医生”忙得不亦乐乎，一会儿看病、一会儿打针；病人也会根据自己的病情和需要，寻找合适的医生，孩子们在参与体验的同时也丰富着自己的生活经验、游戏内容。

大班的孩子在参观完小学后，通过自主选择材料、自由结对互助以及创造性的思考进行小学校园的设计搭建。搭建过程中，孩子们运用各种形状、大小的积木，运用对称、组合、间隔排列等形式表现出小学建筑的特点。同时也表达出自己对小学校园的认知与向往。

研以共学

游戏组老师们根据现场的游戏情况，结合自己的观察进行分组研讨。随后，各小组代表进行发言，结合实际案例从活动的核心经验、师幼互动、幼儿游戏行为、幼儿学习品质、材料投放、支持性策略进行了讲解和分析，分享宝贵的意见，进一步推动创造性游戏的发展。

携手成长

区游戏组组长赵青园长从两个方面对本次活动进行点评。她首先聚焦现场，对在游戏中发现的问题进行阐述，从理论的高度分析三个游戏中幼儿的已有水平，并通过不同的场合、不同的情境，引导教师提出不同的指导策略以促进幼儿的发展。其次，针对游戏与课程的关系、游戏的时间安排、场地划分等方面，给予指导建议，以更好地支持幼儿的创造性行为。

栖霞区学前教育发展促进中心陈娟老师对本次活动进行总结，她肯定了我园创造性游戏的进阶，能够较好地链接生活经验。同时，她从自由与规则、自主与指导、愉悦与教育、材料提供与幼儿需要之间的关系四个方面，对教师如何指导创造性游戏提出建议，鼓励游戏组成员进行积极思考。

栖霞区教师发展中心研训主任陈琼瑞对此次活动进行总结。她从互学共研、找出亮点；学以致用、落到实处；反思学习、不断提升三个方面入手，肯定了游戏组浓郁的教研氛围，呼吁组内教师要善于发现不同游戏间的优点和共性问题，坚持多维度、多角度地开展游戏，在带领各园教师共同提升的同时将区游戏组的研究精神进行辐射与推广！

陈鹤琴先生认为“游戏是儿童的生命，可以给小孩子快乐、经验、学识、思想和健康，具有重要的教育价值，应该成为儿童教育的主要方式”。此次游戏组教研活动不仅为教师提供了学习、研讨和交流的平台，也进一步提高了教师观察创造性游戏、关注游戏的能力，进一步提高了教师观察和解读幼儿行为的能力。希望每位老师都继续在“真”游戏中研究真问题，让每一个孩子都能在游戏中主动学习、勇敢探索、健康成长！