浏览数量:40 作者:南京市迈皋桥幼儿园 发布时间: 2021-05-07 来源:本站
2021年5月1日下午,恰逢劳动节,由江苏省教育科学研究院研究员万伟为我们带来了非常有节日特点的讲座——栖霞教科研云端大讲坛第十八讲之《劳动教育的校本实践》,在cctalk平台展开。
本次讲座围绕三个部分进行:一是解读《大中小学劳动教育指导纲要》、分析《纲要》主要结构;二是辨析劳动教育,介绍将劳动教育课程化的实施过程;三是了解设计思维,将设计思维引入到劳动教育。
其中,与幼儿教育最相关的问题是:劳动教育是什么?我们如何真正开展劳动教育?通过介绍劳动教育的定义、特征和理念,向我们清晰地说明了什么是劳动教育。劳动教育顾名思义是运用好劳动来发挥劳动的育人功能,强调生长逻辑,让学生自觉和正向的发展,从体能上感受到劳动的体能消耗,从内心体会对劳动的热爱。学校劳动教育要充分强化劳动观念,弘扬劳动精神,强调身心参与劳动,注重手脑并用,继承劳动优良传统,发挥劳动主体的作用,激发学生在劳动中创造、创新。
当前劳动教育存在的主要问题有:1、目前劳动教育以学生被动接受任务为主。2、劳动教育课程设计时没有充分考虑学生对劳动的真实需求,和对学生责任感、价值观的培养。3、学校劳动教育还未走出劳动就是种植、养殖的误区。
结合讲座内容和幼儿园孩子的年龄特点,我们的老师们对劳动教育有了新的感悟与体会,开始探寻和摸索适宜的劳动教育方式。
高菲老师:在教育家苏霍姆林斯基眼中,劳动教育及劳动素养的培养都具有重大意义。苏霍姆林斯基认为:“劳动素养包括劳动创造活动的智力充实性和完满性、道德丰富性和公民目的性。”劳动教育在小学阶段的意义,也可以从这三个方面着手进行分析。第一,劳动帮助儿童智力得到发展。首先,可以通过学习与劳动相结合,使儿童更好地掌握事物之间的联系。其次,可以利用劳动发展儿童的才能和爱好。对某一种劳动的共同热爱有利于把学生聚集到这个或那个集体里去。在整个过程当中,要着重培养那些天赋还没有显著表现出来的学生的才能和爱好。第二,劳动教育也是人格教育。学校是育人的场所,教师在校的所有行为对学生都是教育,其中也包括必要的体力劳动。学校应当教会学生懂得敬重劳动和劳动者,而不是鄙视劳动。引导学生意识到每一个劳动者都值得尊敬,任何一种劳动都值得尊重。第三,生活的真正幸福来源于劳动。没有劳动就谈不上真正的幸福。幸福来源于劳动,学校教育的重要使命之一就是要使学生理解和领悟到一个人获得的生活和文化的财富是与他参加的劳动有直接联系的。好逸恶劳、贪图享受,期盼不劳而获、少劳多得都是病态的劳动价值观,需要全社会确立正确的劳动价值观去克服。为了在校内有效地开展劳动教育,培养学生的劳动素养,学校就应该致力于形成有效的综合性学习的课程,因势利导地开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动,让劳动教育成为激发孩子学习动机、巩固学习成果的重要渠道。
刘莲老师:今天是五一劳动节,很荣幸能在下午两点相约在CCtalk栖霞区教科研大讲坛,聆听万伟博士的《劳动教育的校本实践》讲座。
万老师介绍了劳动的概念辨析,劳动不等于劳动教育,不要以劳动的思维来开展劳动教育,也不能把劳动教育变成单纯的技能培训,避免能力要求职业化和盲目拔高。劳动不仅是谋生的工具,更是自我存在的方式。提高劳动品质,培养劳动精神,不要过分强调高科技劳动,要加强对普通劳动者,平凡劳动者的尊重。听了本次讲座,使我明白了,在劳动教育中要避免有劳动,无教育。
作为幼儿园老师,应该引导幼儿热爱劳动,培养幼儿爱劳动的好习惯,就像是每天我们班级里都会有晨间劳动,照顾植物,照顾环境,照顾自己。自己为自己服务,使幼儿有自我服务的意识和成就感。并懂得尊重各行各业的劳动者。
葛丝丝老师:今天有幸聆听了江苏省教育科学研究院研究员万伟博士关于“劳动教育的校本实践”专题讲座,让我耳目一新,收获颇多。
现在的生活条件越来越好,生活日益富足,家庭里也出现了不少“小皇帝”。有很多孩子不珍惜劳动成果,不想劳动、不会劳动,还有很多成年人坐享其成,轻视或者歧视劳动,啃老族……这样现象的产生大多是因为劳动教育的缺失。所以,要从小培养孩子的劳动习惯,劳动素养,特别是要尊重劳动,尊重普通劳动者。新时代,儿童需要怎样的劳动教育?如何有效的开展劳动教育?通过万伟老师的讲解,让我对于“劳动教育”有了新的理解和思考。
幼儿成长就是一步步走向独立的过程,就是一步步减少对他人依赖的过程,劳动就是幼儿自己照顾自己的劳动,是幼儿阶段最为重要的劳动教育内容。我园蒙氏中的日常生活教育,幼儿可通过扫除、洗涤、准备餐桌、照顾动植物等工作,了解自己和所处环境之间的关系,且能因自立而拥有对物品的管理能力,使他们能担负起应有的责任,服务自己,成为生活的主人。
劳动最光荣,劳动最崇高,劳动最伟大,劳动最美丽。让我们和孩子一起拿着崭新的通行证,登上劳动教育的月亮船,抵达诗意的远方与未来。
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