【教师成长】教研促成长，探寻科学的魅力

玛利亚·蒙台梭利博士指出，4~6 岁是幼儿文化敏感期，这时就应该对孩子进行科学文化教育。科学文化是人类在认识自然、改造自然进而与自然和谐相处的过程中，产生和发展起来的。

本学期我们通过蒙特梭利科学文化教育课程，来启发孩子们的探索、实验精神，引发他们对世界的热爱，对知识的热爱，学会用科学的头脑来思考问题、解决问题，也就是掌握一种文化——科学文化，这是科学文化教育真正的意义所在，科学组在李婷组长和教研主任谢老师的带领下，共同探索科学组的工作与计划。

一、探究植物的奥秘

首先杜晗老师从植物学的有生命和无生命进行区分，从植物的分类开始到植物各个部位的组成，掌握一些植物的名称和特征，讲解不同部分的作用，同时也要了解他们生存需求的基本条件。

儿童的独立性是从小培养出来的，通过照顾自己、照顾他人、照顾环境可以帮助孩子建立独立处理事情的信念，从而为孩子长大之后融入社会，独立生存打下基础。

接着周雪老师从植物学的根和茎两个方面进行分享，主要介绍了其结构、形状、功能。在幼儿有了具体、丰富的感性认识后，可以利用拼图和三段卡对植物进行命名练习，让幼儿知道植物的生长，了解植物各部分的功能，学会种植技能。当幼儿了解了生态环境，就自然而然学会了与植物和谐共处。

在我们的环境中文化有着单独的一个特定区域，不仅仅是为了给孩子们特定的知识，更重要的是让孩子切身的感受人以外的其他生命，发现我们自己以外的不同文化，探索自然环境中的深邃奥秘，让孩子对整个世界产生好奇和兴趣。

二、教研促成长

如何在科学文化中引发幼儿的深度学习呢？还是从材料和游戏入手，于是老师们分组从工作的适宜性、材料的可操作性、玩法的多样性等方面进行了深入研讨。

老师们从蒙氏工作的适宜性、科学性、开放性等多维度对每一个材料进行了审议，形成了完整的科学文化工作表。

科学之美在于探索、在于追寻、在于验真。当科学活动走入幼儿的世界时，望每个幼儿都能在不断的试错和前行中体验科学中求真悟美的魅力！

大自然是送给我们人类最美好的福利，孩子们飞进大自然的怀抱，以积极独特、自主探究的状态沉浸在童年与大自然的欢声笑语之中。对自然的热爱、对生命的尊重这些美好的情感在潜移默化地滋养着他们。

青秀城幼儿园

赵华

2021.3.17