【生命迈幼 研训动态】 线上相约 共研游戏 ——记迈幼一园、三园室内游戏联合教研组线上活动

游戏是儿童学习的主要方式，为了提升教师游戏的组织能力和指导能力，2022年3月31日，迈幼三分园、一分园室内游戏组结合幼儿兴趣及班级室内游戏情况分析，针对班级室内游戏开展进行线上教研活动。

清晨微风徐来，老师们早早相约在云端。教研组长王老师首先对角色游戏觉得价值及意义进行详细的阐述，并对本次会议开展流程进行详细的活动预告，会议分三个部分举行：教师角色游戏的理论学习、案例分享、交流研讨。

01“阅”游戏 共学习

角色游戏是孩子最喜欢的游戏形式之一，三园施老师结合幼儿的发展特点、角色游戏的组成、教师在角色游戏中的指导策略等方面带来精彩的理论学习，其中指出：角色游戏的结构是指角色游戏中所包含的各种基本要素，包括角色游戏中的人、物、情节、内在规则。教师对角色游戏的组织与指导就要坚持主体性、开放性、循序渐进等原则。

02“观”游戏 研方法

三园芦老师带来《娃娃医院》案例视频分享，视频中孩子分角色扮演且都各自沉静在自的角色里，他们就像黄金搭档，配合默契，一起来看看吧。

随后，一园田老师给大家分享了班级“娃娃家”角色游戏的创建历程，主要从角色游戏开展主题、材料准备、游戏规则、幼儿游戏观察记录、幼儿兴趣跟踪等方面做出分享，提出了在角色游戏中如何把“无心”的游玩转化为“有意”的真实实践。小班幼儿热衷于娃娃家，幼儿及教师特意营造的家庭情境，通过动作和语言来扮演角色，使用游戏材料进行角色互动。

三园王老师带来班本角色游戏的分享，这是绘本主题下基于幼儿的兴趣而生发的原创角色游戏，漂亮的“艾玛”与甜甜的糖果屋相融合，幼儿沉静其中，体现了幼儿游戏的发展在实践中的互动中实现。除此之外还有创意工作室、艾玛建筑工地、艾玛书屋等特色角色游戏。

04“研”游戏 同思考

角色游戏形式多种多样，但万变又不离游戏的本质目标及教师合理指导。那我们应该怎么引导孩子更好完成角色游戏，从而促进幼儿认知、情感、社会性等方面的发展呢？活动最后，老师们通过以上案例结合角色游戏材料的组成和运用，对环境、材料、以及幼儿的活动情况进行研讨分享，一起看看老师们有什么想法和建议吧。

王娟老师：

绘本主题活动下的角色游戏创设：中二班的绘本主题活动《艾玛》，艾玛是一只独一无二的花格子大象，我们班会根据绘本中“艾玛化妆节”这一情节去创设装扮派对游戏，让孩子将自己装扮成独一无二的自己。我们会提供布料、不织布、旧的白T恤等材料让孩子们去自己动手制作各种饰物，装扮自己。同时也会结合班级原有的《糖果屋》、《建筑工地》、《创意工作室》等角色游戏，和幼儿进行団讨，共同创设出与绘本情节相关的游戏内容及场景。

戴弦老师：

通过学习的案例可以看出，角色游戏如果仅仅作为幼儿的随意游戏是远远不够的，事实上，角色也是一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性，幼儿在很大程度上就是通过模仿来认识社会，了解社会的，老师提供了一个游戏场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。通过教研组的学习和探讨问题我觉得教师首先要观察幼儿、了解幼儿、了解游戏、了解游戏的教育目的、了解游戏中影响幼儿游戏的因素等。准确了解幼儿在活动中的需要和表现，并在此根底上进展分析，以便采取恰当的措施给幼儿适当的帮助，或向幼儿提出有效的建议。教师通过细心地观察、适时地参与，可以与幼儿在游戏中建立起友好平等的关系。教师作为指导者，在幼儿需要帮助时，应教给幼儿一些切实可行的方法，指导一定要有方案、有步骤、有目的地进展。

李欣老师：

当角色游戏结束后，教师应创设和营造自由宽松的交流气氛，与幼儿一起讨论游戏中的动作、语言和表情，一起评议游戏中存在的问题，并发表意见，做出评价。

每一次的交流研讨都让我们更加明确努力的方向，每一次的开放活动都给我们带来不一样的收获，我们将保持探究精神，不断挖掘幼儿游戏精髓，给予孩子们幸福的童年生活。