【生命迈幼】专家引领，深度教科研（三） ——栖霞教科研大讲坛第六讲

“绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘”。今日的南京很热，但是我们栖霞教科研的氛围更为浓烈。本次栖霞教科研大讲坛第六讲是由江苏省教育科学研究院副研究员王彦明博士给我们带来的《教学设计概述》。

王博士从教案的内涵、教案的类型、为什么要编写教案、教案的组成与主要内容等方面为我们详细介绍了教学设计。从基本理念中，我们清晰了教学设计的内涵，教学设计的目的是什么。

接下来，到了我们熟悉的教案部分。从教案的内涵、教案的类型、为什么要编写教案、教案的组成与主要内容、如何设计一份好教案这五个方面来介绍。一份教案必须要包括教师教的活动和学生学的活动，因此在幼儿园，注重孩子的经验、以儿童为本是更为重要的。

最后，王博士帮我们区分了教案与教学设计。不同点在于：范畴、对应层次、指导思想、设计的出发点、包含的内容这五个点。教学设计一方面在促进教师专业发展的同时，也突出了儿童的主体地位、增强了教学的系统性。

“水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香”。王彦明博士此次的讲座，就像夏日里的蔷薇花，带着淡淡的香气，渗透进我们的心灵。

教师心得

陈心睿老师：

王博士从“教学设计”方面为我们阐述了定义、意义和具体的现象等等，结合当今社会老师在教、学之间的状态，对于教学设计的理解，从讲座中可以听出教学设计的重要性，不仅要会编写教学设计，还要对教学设计有一个恰当的运用，基于孩子的具体学习程度，但同时又要有计划性的带动孩子完成教学目标。
“三分教，七分学”，如何设计出一份好的教案，王博士也从教案本身给我们了几点建议，如果这篇教案只有教，没有学，只是给老师本身看的，除了提示老师自己，没有其他作用。其次，在写教案是，还要体现多样性，每位学生都是不一样的，有自身的特点，在课堂上要关注每一位学生，因材施教是老师的能力体现。另外，还要从教案中体现具体的步骤，幼儿园的活动设计也如此，从导入，到活动过程，再到延伸等等。
教学设计不仅是完成一项任务，更是帮助我们自己行程一个目标体系，更是考验我们能不能做一位因材施教、个性化的老师！

赵华老师：

通过这次的学习，对教学设计理念有了更深刻的认识。课堂教学是实施新课程的重要途径之一，而教师的课堂教学设计是教师实施课堂教学的一个先决条件。

好的教学设计是教学成功的一半,教师在教学中合理设计,加上老师潜移默化的指导对教学成果有着重要的作用。教师如何设计教学,是对教师教学评价的依据之一。因此,如何内化学生成为自己的认识,是要教师在课堂中如何使用教法进行加工,为学生提供一定的思想素材,使学生通过观察、分析最后概括为自己的知识，更重要的是使学生的思维能力得到训练。尤其是数学教学,更需要教师在教学中设计合理的教学模式,结合有关的教学内容培养学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简单的问题进行判断、推理、逐步学会有条理、有根据地思考问题。同时注意思维的敏捷和灵活,撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获取新的知识。这就是“学教并重"的教学设计,它既强调充分体现学生的主体地位,又强调充分发挥教师的主导作用,不仅对学生的知识技能与创新能力的训练有利,对于学生健康情感与价值观。