浏览数量：81 作者:南京市迈皋桥幼儿园 发布时间： 2021-01-14 来源：本站
研究性的学习如今已经成为当前教育教学的一种主导的学习方式，但是能够真正深入透彻的走进研究性学习道路的教师少之又少。为此栖霞区教科研云端大讲堂第十五讲于2021年1月12日顺利开展，迈皋桥丁家庄第三分园的教师相聚云端，认真聆听由黎鹤龄所长为大家带来的讲座《研究性学习的校本实践》。
黎鹤龄所长首先向我们阐述了研究性学习的来源与价值，然后深度分析了目前学校研究性学习的几种样态，并通过大量的教学案例进行论述，最后提出了“为推进研究性学习可以做些什么？”的问题，带领着老师一起做出了分析和反思。
本次培训，老师们受益匪浅，不仅被一个生动的案例所吸引，更感受到研究性学习的理念与《3-6岁儿童学习与发展指南》思想的一致性，同时，老师们也明白了只有丰富教育思想，更新教育观念，学习科学的教学方法，才能真正将教科研做踏实！
老师们看完讲座后，也纷纷以各种形式记录下自己的学习心得与体会。
反思与体会
武凯乐老师：
今天我有幸聆听了黎教授的《研究性学习的校本研究》，知道了在以课题为依托的研究性学习中，作为培训者需要帮助实验基地缺乏研究经验的课题研究教师，根据本园自身的实际情况确定研究意向,研究者为课题研究做知识准备。教师的知识准备包括三方面:首先，教师需要检索和收集课题研究所涉及的学科领域的基本知识和前沿研究信息，以确保知识的科学性和先进性;在此基础上还需要对信息进行分析和处理，提炼研究可能需要的材料。其次，教师需要了解当前学前心理学和学前教育学方面的研究成果特别是课题研究的理论背景，通过学习找到自己需要的、有价值的理论，主动更新教育观和教学方法,以先进的教育理念来设计和实施教育教学活动，生动活泼地促进儿童充分、富有个性地发展，这实际.上是教育学、心理学理论还原于实践的开端。其三，教师还需要了解实际课堂背景知识以及与之相关的实践性知识，因为儿童是活生生的人,在新的学年中，我们每个人都应该成为一个具有研究性的学前教育工作者。
赵倩老师：
今天我有幸聆听了黎鹤龄老师的讲座《研究性学习的校本实践》，讲座中韩老师给我们介绍了研究性学习课程的来源与价值以及目前学校研究性学习的几种样态。通过本次的学习，我认为作为一名幼儿教师，我们应该立足教学实践，以《刚要》和《指南》为指导思想，结合幼儿的年龄特点和认知规律，巧妙的预设创生性班本课程，挖掘数学绘本中的关键点，分享自己自己的想法。我们一直践行在校本研修的路上，努力打造有准备的环境，做有准备的教师，做幼儿成长路上的支持者、引导者、合作者。
王勋霞老师：
今天有幸聆听了黎鹤龄老师的讲座《研究性学习的校本实践》，讲座主要为成三个部分内容，首先黎老师对针对研究性学习课程的来源与价值进行了讲解，使我明确了研究性学习课程需要从孩子们真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，通过探究、服务、体验等方式来培养学生综合素质。其次黎老师梳理了目前学校研究性学习的几种样态，通过大量案例解析了研究的多种途径、过程以及方法，给了我很多的启发与思考。第三部分内容为如何推进研究性学习指引了方向。在此次的讲座中我发现，研究性学习课程不正是我们当下在开展园本课程和班本课程活动吗，在今后开展班本活动过程中我会改变将幼儿知识获得作为唯一目标的观念，注重幼儿的主体性和主动性，除了利用有限的教育教学资源，还重视开发和利用自然、社会、人力等多种资源，更大的激发学生的创新精神与动手能力，培养学生的个性发展，促成幼儿素质的全面发展创造了可能性。使教育更加贴近生活、贴近学生、更加符合社会需求。更重要的是要明确，研究性学习课程的开发对于学生创造性精神和实践能力的培养将产生其他类课程不可替代的影响。
可以预测，研究性学习课程高质量的实施会对学生的未来产生深远的影响，例如，初步学会科学研究的方法，培养运用所学的知识分析问题、解决问题的能力，树立科学精神，发展个性和特长，祖国的花朵们未来可期。
陈丹琴：
通过今天的学习，我了解到开展“研究性学习”对教师的要求是什么呢？我的看法是：教师是幼儿研究性学习的参与者，教师以平等的身份主动参与幼儿的研究中，是研究性学习的前提条件。教师是幼儿研究性学习的指导者，主要是研究思路的指导、研究方法的指导和信息资料来源的指导。教师是幼儿研究性学习的组织者和促进者，教师在指导幼儿作好研究性学习的同时，还要做好幼儿学习的组织协调工作。教师是幼儿研究性学习的合作者，教师不仅要了解情况，而且要为学生与其他部门建立联系而作必要的努力，这些关系对于研究性学习的开展必不可少。在研究性学习的实施中，作为教师，我们要更新教育观念，摆正角色地位和师生关系，改变教学方式，并在组织和指导学生开展研究性学习的过程中，积极主动地吸纳新的知识，更新自身的知识和能力结构，不断提高自身的综合素质和教育、教学水平，充分利用校内外的教育资源，切实搞好校本课程的开发和建设。
每一次活动都是一种提升，更是一次引领。通过这次的专业指引，老师们进一步提高了自身的理论知识水平和实践经验能力，把反思转化到工作中，未来的日子里，老师们定当继续以实践为基础，积极开展教科研研究，在教科研的道路上绽放属于自己的光芒！
