【生命迈幼 师德师风】守正育新人，丹心铸师魂 ——迈幼三园师德师风专题学习

师德是教育之魂，

师风是育人之本。

如果说教育是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云”，那么师德便是那摇动的力量、推动的初心。2025年10月22日中午，在梁婷婷主任的带领下，迈幼三园开展了一场“责任担当•行知思想传承”为题的师德师风专项学习。

以问启思，共探师德初心

活动伊始，梁主任以行知精神为指引开展今天的师德学习，以“师德”为准则提出三个问题：

问题一：人为什么要受教育，教育的目的是什么？

问题二：作为老师，最重要的是要教会孩子什么？

问题三：你觉得什么样的老师是最棒的？

老师们围绕话题畅所欲言，认为作为一名教师需要有正确的三观，自己要会思考、会学习、会生活，以孩子为中心，梁主任与现场的老师进行互动交流。

以行践知，守护幼教初心

金瑾老师进行了教育案例分享，从初入职场时的稚嫩，到主动担当班组长一职。她用专业与真诚赢得家长信任。她注重细节沟通，以实际行动构建坚实的家校信任，助力共育。

李洁老师能够及时关注班级的全体幼儿和需要特殊照顾的孩子，能够因材施教。分享了用“行知精神”解决幼儿行为习惯培养难题的实践，彰显幼教人的责任与担当。

践行责任担当，传承行知精神

接下来，老师们进行了少龙研讨，本次沙龙研讨围绕“践行责任担当，传承行知精神”为主题，分为两个环节展开交流。

话题一：聚焦日常工作中如何体现“责任・担当”？

高珊老师：

聚焦特殊幼儿支持分享实践，三位老师在一日活动各环节持续关注引导班级的特殊儿童，点心环节徐老师主动邀请强化其集体认知，游戏时毛老师教他礼貌沟通与情绪管理，高老师则在他扔玩具时温和引导并陪他整理。这些持续的耐心付出让孩子逐渐融入集体，也体现出“责任”是日常中不断的坚持与温柔的重复。

黄芮晞老师：

在班级孩子因不懂正确交往方式，玩玩具时频繁与同伴产生矛盾，逐渐被疏远。老师未直接批评，而是耐心观察发现其行为背后的需求，通过示范礼貌用语、引导情绪管理、共同制定玩具规则等方式帮助他。如今班级孩子已经学会友好交往，还主动帮助同伴。这份实践让我更坚定，幼儿冲突处理中，深度理解与耐心引导是责任担当的核心，也是守护孩子快乐成长的关键。

芦慧老师：

结合自身教师与妈妈双重身份，分享了自己践行教育担当的日常：认真细致回复家长的每一条消息，及时提醒家长给孩子送御寒外套，她认为教育者的担当并非宏大誓言，而是体现在这样用心守护孩子的日常工作中。

话题二：探讨工作挑战中“责任・担当”的重要性及如何借助“行知精神”解决问题？

毛经玉老师：

从幼儿安全、家长信任、特殊幼儿个性化照顾三方面体会到责任担当的重量，并依据“先行后知、知行合一”的行知精神应对问题。遇突发情况先行动解决，再从实践中找根源，将经验转化为具体保教动作，避免重复犯错。

李洁老师：

李老师深感幼儿行为习惯培养的难题凸显幼教人的责任担当，她以“行知精神”破解挑战：践行“生活即教育”，联动家园将生活场景转化为教育契机，通过“沉浸式”活动落实“教学做合一”，帮助幼儿内化行为规范。秉持“爱满天下”理念，关注每个孩子的背后需求，用有温度的教育践行责任。

随后，周改主任进行活动总结，她认为此次师德学习以问题引领、案例分享、沙龙研讨等多元形式，让“责任担当”与“行知精神”落地生根。希望全体教师以此次学习为契机，将责任扛在肩头，把行知精神融入保教细节，用心守护每一位幼儿的成长。

最后，王雅俊园长强调，教育事业的发展离不开每一位教师的坚守与付出，教师要以高度的责任感投身工作，不断提升专业能力，以扎实的专业素养赋能幼儿成长。另一方面要严守师德底线，将爱心、耐心、责任心融入日常教育的每一个细节，用高尚的师德情操为幼儿树立良好榜样。

这一次，我们摒弃枯燥宣讲，用沉浸式的体验、真诚的共鸣与智慧的共创，让“师德”二字从规章制度中走出来，化作我们身边最温暖、最坚定的力量。