【生命迈幼·教育教研】浸润生活美育 共绘成长“童”心 ——记迈幼集团美术组第二次教研活动

为落实《3-6岁儿童学习与发展指南》，以幼儿为本深化艺术审美教育，探索自然、生活中美术教育资源的开发路径。以游戏化、生活化的美术活动为载体，助力幼儿感受艺术魅力，同时总结资源挖掘与应用策略，推动美育活动高质量开展。2025年4月23日上午，迈幼集团美术教研组在蔡婉莹组长的组织下齐聚迈幼瑜憬湾分园，开展本学期第二次教研活动。

聚焦现场，互学共思

1.大班美术活动《剪纸对印——蝴蝶》

张淑婷老师执教大班美术集体活动《剪纸对印——蝴蝶》，活动中，张老师以生动视频带领幼儿领略蝴蝶的绚丽图案、缤纷色彩与对称之美，激发创作热情。随后，孩子们化身小小艺术家，大胆探索对称剪纸技巧，通过折叠、剪裁、对印，一只只灵动的蝴蝶跃然纸上。此次活动将传统剪纸艺术与趣味创作结合，不仅提升了幼儿的动手能力，更让美育在实践中浸润童心。

2.案例分享《自然游戏：花园里的曼陀罗》

陈婷婷老师分享了案例《自然游戏：花园里的曼陀罗》。本次活动以“曼陀罗花纹”为纽带，通过家园共育，幼儿收集树叶、花瓣、石子、贝壳等生活中的自然物，自由拼搭出色彩斑斓、造型各异的图案。在游戏里，孩子们不仅锻炼了观察力与创造力，还在触摸自然中感受生命之美，充分展现 “玩中学” 理念，为幼儿美育与自然教育融合提供创新思路。

观摩游戏，精彩纷呈

美术组老师们深入小班美工区及户外美术、泥工进行观摩。小班幼儿以 “春天” 为灵感，在美工区用黏土捏出胖乎乎的蚕宝宝，拓染出五彩斑斓的蝴蝶，拓印绽放的绣球花，将春日美好凝固指尖。户外美术更是精彩纷呈，孩子们在自然中编织春的韵律，写生记录繁花，用颜料玩出烂漫春色，还利用自然物拼搭春日图景。户外泥工区里，泥巴画、泥染、陶泥创作也让泥土焕发生机。美术组的老师们重点对游戏的环境创设、材料投放的层次性、作品展示形式进行记录与思考。

研而有思，行之有向

美术组教师结合观摩所见，围绕美术活动关键经验，对三个活动的启发及优化建议、梳理利用的自然资源，如何融入美术活动中进行创意转化进行了分组讨论。

问题一：结合关键经验，活动中教师的支持策略有哪些？活动的启发及优化建议？

活动一：大班美术活动《剪纸对印——蝴蝶》

亮点：

①视频导入激发幼儿兴趣（感受关注形态、色彩等特征）。

②与幼儿常见的动物资源相结合，幼儿有丰富的前期经验。

③活动紧扣目标，教态亲和，为幼儿奠定审美基础。

优化：

①可以提供不同颜色的底纸，让幼儿在活动中尽量展现不同的花纹。

②材料的多样性，探索不同材料呈现的花纹样式。

活动二：案例《自然游戏：花园里的曼陀罗》

亮点：

①教师善于观察，活动基于幼儿的兴趣开展。

②能根据幼儿的游戏需求，及时调整材料。

优化：

①可以从户外延伸至班级美工区进行编织、扎染、水拓等，与建构区结合，进行不同曼陀罗图案的建构游戏。

②幼儿在拼搭前可以先进行设计图的绘制，有助于幼儿构思、操作。

活动三：美工区及户外游戏观摩

亮点：

①亲生命气息浓厚，造景温馨，季节、主题特征明显，富有美感。

② 感知季节的特征，合理利用春天的自然特色。

③空间布局合理，运用多样材料进行艺术创作。

优化：

①户外美术游戏可以尽可能多的提供自然材料及废旧物材料（如柳条、布料等），筛选符合年龄段的材料。

②户外编织区可以与娃娃家结合，幼儿编织的作品可以作为娃娃家的“自然帐篷”。

③泥巴厨房游戏中可以增加真实的材料，如黄泥腌咸鸭蛋。

④在泥染游戏中，为幼儿提供“扎”的技能技巧传授。

问题二：梳理自然资源在美术活动中的有效利用，如何引导幼儿自主探索和创造？

①创设情境，激发兴趣：结合季节、主题布置户外美术场景，如春日野花、秋日落叶，引导幼儿观察自然物色彩、纹理。

②开放材料，自主探索：提供树枝、石子等自然物，让幼儿自由组合、尝试拓印、拼贴等技法。

③鼓励表达，尊重个性：接纳幼儿独特创意，不过多干预，通过提问、对话引导其阐述作品，让自然材料成为个性表达的载体。

总结升华，共知共享

活动最后，集团美术组组长蔡婉莹老师进行了总结，强调在幼儿园美术活动中，应以美术核心经验为指引，精准把握材料投放的有效性与适宜性。结合幼儿的兴趣与实际需求，甄选树叶、泥土等自然资源，创设宽松自由的创作环境，让幼儿在顺应天性的探索中，大胆自信地表达艺术灵感，实现美术素养与创造力的同步发展。

在这场充满探索与思考的艺术领域教研活动中，从现场观摩，到反思、研讨与总结，每一步都凝聚着美术组教师们对美术教育的热忱。教研之路，没有终点，此次活动只是一个新的起点。未来，美术组教师将带着满满的收获，不断优化美术教学，让艺术之美深深扎根在孩子们心间。