浏览数量：1 作者:南京市迈皋桥幼儿园 发布时间： 2020-09-27 来源：本站
开学一个月，小班的孩子正经历生命成长中的第一次“阵痛”——从家庭走向幼儿园，从个体走向集体。为帮助宝贝们平稳度过成长的关卡，小班老师进行了幼儿成长的第一主题《亲亲幼儿园》的中审议。老师们以指南纲要为依据，以本班幼儿的个性特点和实际问题为抓手，分别开展了各班级项目活动。
课程缘起：孩子的行为 老师的观察
推开小班的门，你总能听到这样的声音：“老师我想尿尿”，“老师我肚子疼，不想吃饭”，“老师，我想妈妈了。”小班孩子容易情绪化，他们对家人表现出强烈的依恋。初次离开父母，会表现的极为不安。由于年龄特点，他们的“情绪”全部行为化，需要通过老师的观察，被细细解读。
初审议后，我们的课程故事
开园前的初审议，让小班老师深入主题，对课程的组织架构与实施有了具体的策略和方法。老师们充分表达自己的观点，理清审议思路，达成审议共识，从而引发各班开展了有价值的项目活动。
小一班——我是整理小达人
孩子们不会自己收玩具、整理鞋子衣裤怎么办？结合孩子们的年龄特点，小一班老师决定主动出击，帮助孩子们学会“自理”。首先是前期调查，为了更好地了解孩子在整理收纳时的具体情况，结合孩子们的现状，教师设置了一份调查问卷，并进行了数据分析。
了解孩子们的需求和困惑后，教师在区角游戏中，投放游戏材料，让孩子们在游戏里们学习和利用不同图形，进行标记、分类和整理。此外，教师还推进家园共育，关注幼儿的心理状况，及时对孩子的情绪行疏导，提高幼儿自理的积极性。
小二班——香香的午睡
小二班的老师们非常困惑：为什么孩子不喜欢在幼儿园睡午觉？首先老师和孩子们进行了一次团讨 “睡不着时，你在想什么？”孩子们给出了各种各样的答案。
为了帮助孩子适应幼儿园午睡，克服内心的依恋，消除心里的不开心，小二班就开展了一系列游戏活动。
还让让孩子亲自装饰了午睡房，平日教师利用绘本故事对幼儿进行心理疏导。最后教师和家长共同助力，个别问题个别指导，让孩子自己制定适合自己的作息表，让午睡也有了仪式感。
小三班——快乐进餐时光
开学三周，小三班的宝贝们情绪渐渐稳定。可一到午餐时间，此起彼伏的哭声和形形色色的事件就发生了。为了解孩子真实的进餐情况，老师制作了调查表，根据实际的情况和家长朋友一起，帮助幼儿尽快适应幼儿园的午餐和进餐方式。
幼儿园里，老师不仅在区域投放游戏材料、进行集体教学《香喷喷的米饭》，还进行了餐前播报的环节，让原本“痛苦”午餐也变成了美好时光。
小四班——我爱吃饭
午饭时的小四班，也是孩子们的情绪波动最大的时候。教师就此设计发放了就餐情况的调查问卷，最后发现孩子们出现的问题各不相同。教师决定通过营造舒适的环境、根据不同孩子提供不同的选择等几个方面，缓解就餐出现的紧张情绪。
教师带着孩子参观了食堂，还将班级打造成不同主题的动物餐厅，加入动物播报员的活动，让孩子们对午餐环节有了期待。
教师还利用班级墙面创设，在“小动物餐厅”设计“啊呜啊呜我最棒”的光盘墙，并根据不同方面颁发相应的“狮子”、“小猫”、“小猪”勋章。渐渐地，小四班的孩子在午餐环节中有了很大的进步！
小五班——我会上厕所
对于孩子日常上厕所的问题，小五班教师很是苦恼。于是，教师针对本班幼儿的实际情况，进行了调查分析，也和个别家长进行沟通，了解孩子的真实情况。
在团讨时，教师发现大部分孩子的问题都来源于对厕所里洞的不了解，不少孩子都对这个洞进行了想象和猜测。抓住孩子们对洞复杂的感情和兴趣，老师通过晨间谈话和集体活动，让孩子对厕所里洞洞有所了解，抽水马桶为什么会有洞，洞里有什么。
同时，教师也在区角投放绘本，帮助小朋友克服对厕所的恐惧，并勇敢说出自己想上厕所的需求。日常中，教师也利用环境的创设帮助幼儿学会正确的如厕方式。有了环境的支持和教师的引导，上厕所的问题也就迎刃而解啦。
中审议进行时，带着思考去审议
知为行之始，带着思考，我们的中审议才能迸发生机。根据各班级老师的分享，李主任提出了三条思考问题。迈幼教师也根据自己的经验，对小班组的中审议提出了宝贵意见。
班级活动开展建议：
每个主题开始前，班级老师可以和幼儿进行多次头脑风暴。老师们也根据本班幼儿特点、需要、兴趣为核心，从主题目标、集体活动、环境和资源、区域游戏，户外活动、日常渗透、家园共育几个方面进行讨论。
年级组活动开展建议：
经过班内课程审议后，年级组可以进行集体教研。教师可就上一周幼儿区域材料的使用情况进行分享；围绕下周的课程重点交流计划。最后，年级组内教师提出自己的意见并进行汇总。
教师有话说
生活中的小事，无一不承载着幼儿的成长变化。本次审议，每位老师都能感受到只有看见孩子生活中的“小细节”，才能及时提供适宜的支持与引导，从而促使幼儿的探究活动悄然发生。我们相信，经过这次中审议，迈幼的课程故事还会有更多的精彩！
文：张茜茜
图：李佳洋
编辑：齐霁 李佳洋
