浏览数量:67 作者:南京市迈皋桥幼儿园 发布时间: 2020-12-03 来源:本站
初冬万物收,学习正当时。为了进一步推进我园亲生命课程建设,立足实际问题,优化课程实施。2020年12月2日上午,迈幼教育集团非常荣幸地邀请到南京市教科所李亚娟博士来园指导集团课程建设与研究工作。迈幼集团陈琼瑞园长、各分园执行园长以及迈幼集团课程研究小组成员参加了此次活动。
课程汇报 梳理架构
迈幼集团教科室主任乔婷老师围绕亲生命课程建构的研究背景、理论基础、课程框架、课程目标等方面进行汇报。其中,主要对“亲生命课程”定义、课程实施的主要路径、课程最终愿景进行了详细阐述。
头脑风暴 人人参与
紧接着,各园教师代表将各自园所开展的亲生命课程研究推进会中对“爱的内涵”与“活泼泼儿童”的理解做了详细汇报。总园陈倩老师指出爱是积极的行动,是潜力的发挥,爱在给不在得。爱是一种无条件的付出,而不是交换的爱。关于爱的四要素:了解、尊重、责任、关心应该以什么维度进行划分,陈倩老师提出了自己的困惑。
一分园刘敏老师将繁体的“爱”字进行了拆解,分享了“爱”字包含着牵引、温暖、友善的含义。刘敏老师对活泼泼的儿童做以下定义:它是释放天性、亲近自然、充满童真童爱童趣的。
二分园许沁老师表示通过和园内老师从爱的内涵进行头脑风暴后,大家发现爱是行动、爱是连接、爱是能力。对于什么是活泼泼的儿童,许老师认为一定是爱生命、能自主、会成长的儿童。
三分园陈娟老师指出古今中外的学者对爱的表达我们虽各有不同,但对爱的理解都可以用爱的四要素进行阐述。对于什么是活泼泼的儿童我们在五大领域中进行对照找出其具体表现,并以此为标准来关注我们的幼儿。
瑜璟湾郭晗烨老师对于什么是活泼泼的儿童这一话题,从幼儿团讨、家长问卷、教师访谈三方面进行分享,活泼泼的儿童不仅是一种外在状态的表现和情绪动作的体现,更是要关注幼儿品质发展。
专家引领 明晰方向
基于以上两个环节分享交流之后,李亚娟博士翻阅了我园园本课程的相关资料,肯定了迈幼老师们勤思考、善研究,能够围绕“爱”的话题从多维度、多层次、多方面进行深度学习的探究。 同时,李博士结合自身多年的情感教育经验,分享了自己对爱的内涵、活泼泼儿童的理解,并鼓励老师们要从幼儿的角度去谈生命并理解“什么是幼儿生命”,要充分关注幼儿的学习能力、潜能的发展。她表示,课程不能仅仅浮于表面,要深入基础做到实处。通过一系列课程活动开展帮助幼儿学会爱、理解爱、表达爱,才能真正实现爱的亲生命课程。
活动最后,迈幼集团陈琼瑞园长代表全体教师感谢李亚娟博士的引领和指导,让我们打破了固有思维模式,意识到在亲生命课程建设中,必须关注真实的儿童,支持儿童自然生长的状态,从而鼓励他们去追求美好的事物和美好的生活,尊重孩子的生命成长。
道阻且长,行者将至!好的课程建设并不是一蹴而就的,而是日积月累的过程,它关乎到幼儿园的生命线,更关乎每一位教师的专业素养、专业尊严、专业成长。通过这次专家的深度指导,在帮助我们理清了亲生命课程构建思路的同时,也让我们对园本课程有效建设有了更深的启发,明确了下阶段的调整方向,相信“亲生命课程”在专家的指引下,在老师们的探索实践下,会结出更丰硕的果实。
Copyright @ 2019 All Rights Reserved. 南京市栖霞区迈皋桥幼儿园 版权所有 技术支持:南京焦点领动云计算技术有限公司
地址:江苏省南京市栖霞区迈皋桥街4号 电话:025-85316710 苏ICP备05048463号