【生命迈幼·教学动态】共读·共研·共成长 ——记迈幼一园骨干教师亲生命读书沙龙

书是五彩生活的百叶窗
书是大千世界的万花筒
每一本打开的书
都有可能照亮成长的路

当阅读成为习惯，阅读也就成了生活。阅读之于迈幼一园的教师而言，是一种滋养，由内沉浸，树立正确的教育观、儿童观、课程观；向外探寻，在专业成长的道路上不断思辨与实践。2022年3月4日，在韩贵梅主任的带领下，迈幼一园骨干教师们围绕我园省“十四五”课题《亲自、亲历、亲创：呼应亲生命课程的儿童学习地图研究》，展开了亲生命读书沙龙活动。

【在阅读中寻找灵感】

首先，徐子璇老师与大家分享了《幼儿园经历学习课程》一书，她指出：“依据相关文献及书籍，我们不难发现，对于学习地图的理解不应局限于运用线条、符号词汇和图像把文字信息变成多彩的、有逻辑关系的图解，它更应该具有纪实性、引导性、评价性等特点，并能够促进幼儿完整经验的获得。在后期课题深入研究时，我们应立足幼儿真实需求，通过多元化的方式，让教育发生在幼儿需要的时间与地方。”

随后，冯玉君老师在阅读《儿童地图研究》后，结合自己手绘导图，分享了她对于儿童学习地图的见解。她指出：“儿童学习地图应具有趣味性、知识性、科学性、我们应充分关注儿童对色彩、图像的感知与对地图的认识。”

接着，孙盛楠老师带来了《学习地图》一文，她通过思维导图的方式，清晰地从能力发展路径、学习资源、发展规划这三大方向为大家展示她所理解的儿童学习地图。她认为：“儿童学习地图具有“导航”的意义，是幼儿学习发展路线的直接体现。”

最后，王静老师与大家分享了《让幼儿成为课程地图的主动建构者》一文，她将理论与实践相结合，立足班级实际，分享了其对于我园省级课题后续深度开展实践研究的所思所想。她指出：“课程主题的形成应凸显幼儿的兴趣和需求，作为教师，在预设课程地图时要体现内在逻辑，让幼儿更多元的呈现地图轨迹。”

【在交流中启迪智慧】

分享结束后，老师们围绕“儿童学习地图是什么”和“在课程中如何体现儿童学习地图？”两大问题展开了激烈的研讨。过程中，教师们各抒己见，展开了激烈的思维碰撞。

  在这温暖自由、书香氤氲的环境里，每一名教师都是有思想的学习者。融洽的分享气氛，见解独到的感悟探究，使教师们在交流中启迪智慧。

花香四溢，需要用心去赏；书香醉人，需要用心去读。本次亲生命读书沙龙，不仅调动了教师们阅读的积极性，更让教师们对亲生命课程体系和儿童学习地图有了深刻的认识与理解。未来，迈幼一园的教师们将立足园本实际，沉浸科研，热爱科研，用更加开阔的视角行走在科研的道路上