【生命迈幼·请您关注】迈皋桥幼儿园一把手校长研修心得

8月14日，栖霞教科研大讲堂第十讲如期开展，为我们讲述了《科研兴校的理性思考与案例分享》。教育科研是一种创新性的活动，是需要借助一定的理论和方法、探索规律、有目的有计划地研究活动。迈皋桥集团幼儿园陈琼瑞园长及各园执行园长认真聆听了此次讲座并且撰写了研修心得。

学校发展，教师是主力军。教师是天生的教育实践者，但不是天生的教育研究者。教师做研究，既是教育实践的需求，也是教师专业化发展的必然。对于幼儿园教师来说，做教育科学研究更多的时候是教学研究，关注的是幼儿在现实生活和游戏中点点滴滴的细节，属于行动研究的范畴。

黑格尔说：“熟悉并非真知”，我们虽然非常熟悉孩子的保教过程，但是，我们未必真正地了解孩子保教过程中所出现的问题。教育科研则使得我们能够真正走近儿童、了解儿童、支持儿童。在行动研究方面我们踏实践行，颇有收获。但是将实践转化为理论与成果我们还需要潜心修行。区域内各校的优秀科研经验为我们提供了很好的范例，是我们学习的榜样！

 

 

迈幼集团陈琼瑞园长

在这炎炎夏日,我有幸聆听了南京市教科研何炳均副所长在栖霞区教科研云端大讲堂上分享的“科研兴校的理性思考和案例分析”的讲座。     

科研兴教是我们教育事业一直追寻的话题。当下的教科研提倡的是“朴素教研”，是回归教师实际、扎着基础的踏实研究。通过今天的学习，使我更加全面的了解了科研兴校的意义，它是教师专业发展的助推器；是提高教育、教学、管理的水平的重要途径；是有助于形成园所特色，丰富园所内涵、提升办园品质的有效方式。

我园始终秉承着陶行知先生的教育思想，“从爱出发”，在区教科室的带领下，“亲生命”课程逐渐完善。教师也在课程的研究中学会了发现问题、反思问题和解决问题，努力向“研究型”教师发展。

我也深刻感受到，作为一名中层管理人员，要想更进一步地提升园所的发展，就要深入对教育科研的扎实研究，并带领自己的团队共同研究，总结反思提炼出属于幼儿园特色的教科研文化，真正实现“人人科研、人人进步”的科研愿景。

 

迈幼总园张倩倩园长

今天聆听了由南京市教育科学研究所的何炳均副所长给我们带来的《科研促进学校发展的案例分析》的讲座，何炳均副所长运用理论结合实践的方式，让我们体验了一场教科研的饕餮盛宴。教育科研工作是幼儿园立园之本，兴园之本，强园之路。教学工作是幼儿园工作的轴心，而教育科研工作应是工作的核心，是提升园所办园水平和品位，丰富学校内涵的有效手段。学校的顶层设计、健全的科研制、完善的科研组织……都是促进学校发展的有力保障。立足于本职工作，让我深刻感受到，需有效运用科研的手段激发幼儿园内部发展不竭的动力。寻找教育教学过程中的真问题，让老师以课堂为主阵地，以课题为抓手，“研训”一体的教研模式，让教师的成长成为幼儿园内涵发展的基石，让教育教学质量发展成为幼儿园的生命线。

 

 

迈幼一分园唐闽园长

今天认我真聆听了栖霞区科研大讲坛，有关科研兴校的理性思考与案例分享，作为一名园长，我感触颇深。科研一直是促进幼儿园不断向前向上发展的重要力量，但是如何让这股力量发挥出它的最大价值，一直是我思考的问题。目前的现象是科研仅仅是小部分教师的科研，大部分教师还处于意识薄弱的状态，科研工作越是深入，越容易出现分层现象。

今天我通过何所长的一番分享，其中的“文化建设为学校内涵打下丰厚的底蕴”给了我很大启发，教科研工作想要从一小部分先行者身上扩大到所有教师的积极参与，一定要形成园所内有特色的文化氛围，让所有教师都置身其中，首先从环境、思想、态度上转变对科研的态度，在耳濡目染间以文化育人，形成风气和热潮，从而促进所有教师的科研水平提升。

目前我园主要以昆虫为载体的课题研究为抓手，思考如何打造相适应的文化氛围，造就研究的底蕴，促进幼儿发现能力的提升。何所长的学校特色建设，醍醐灌顶般让我深刻意识到了园所特色文化的可行性和必要性，只有让教师以身在这样的环境中感到骄傲和自豪，才能更好地发扬教科研精神。

特色文化是教师的科研摇篮，教师是我园文化的象征标签，相辅相成，才能让科研工作更上一层楼。

 

 

迈幼二分园吴为群园长

今天下午有幸聆听了何炳均所长的讲座，收益良多，感触颇深，更加坚定不移以科研兴园为发展思路。

科研，以科学的精神遵循科学的规律，用科学的方法开启深入的研究，发现问题，研究问题，寻求理论上的指导再联系实际，循环往复的以问题为导向，不断探究问题所在，从知其然到知其所以然，作为一园之长需从提升钻研能力，养成在教育问题上具有刨根问底的执着探究精神，以这样的钻研精神引领教师队伍的成长，以这样钻研的态度影响教师专业性的发展，从而形成具有研究内驱力的校园氛围，培养与推动幼儿探究精神的养成，促进幼儿身心健康全面发展。

当然幼儿园想要发展，无论自身还是教师首先要学会自我反思，提升智慧。比如：作为教师，我们需要在教学前反思，例如每周一的备课，认真备课分析活动，了解孩子的已有经验，根据年龄特点设计符合本班幼儿的活动等。其次积累专业知识，结合理论知识及班级情况或幼儿园情况开展相关活动，为课题、案例等撰写积累素材。用陶行知先生的思想概括就是“知行合一”，在行动中思考，在思考中实践，在实践中积累。

 

 

迈幼三分园王雅俊园长

今日听了何所的“科研兴校”的讲座，深受启发。科研兴校并不是一家、一人、一时之提法，而是经过了实践检验的发展和创新之道。是园所发展遇到瓶颈、个人教育成长之路遇到瓶颈时的“启明星”。但是，科研兴校绝不是口号，它需要秉持“唯真不破”的“真实践、真科研、真理论”，既要做好学校领导层面的顶层设计，从科研制度、文化、管理等方面真思真想，奠定好学校发展的发展；更要做好科研的落实、确保科研的时间、人力、财力、教师的成长等，做到实践和理论的有效融合，才能真正促进校园的发展。

 

 

迈幼青秀城分园陈蕾园长

虽已入秋，暑期方盛，南京市教科所副所长，江苏省特级教师何炳均带来的《科研促进学校发展的案例分析》精彩讲座把我带入，让我沉浸在科研的力量里，启发我去发现教学中的“真问题”，运用“真理论”去做“真实践”。

正如何所说的：“教育发展、学校发展离不开教育科研，教育科研也离不开教师，因为教师是教育科研的主力军。”作为一所新园的园长，我也深思如何挖掘教师的科研能力，促使“亲生命”在我园内涵发展，促使我园打造“自然科学”的特色发展。 

一所新园年轻老师居多，劣势的同时这也是我们的优势，让老师们分享自己的想法，相互学习，让思维碰撞出火花，希望能点燃科研之火。科研兴校，我认为调动、唤醒教师的教科研意识和能力很重要，只有枝芽冒出、生长，整个园所的教科研氛围和实力才能枝繁叶茂。

学校的自然科学特色在教科研的带领下，有更内涵的发展。未来教科研之路，从我做起，期待园所的发展繁花似锦。

 

迈幼瑜憬湾分园魏静园长

 

 教科研不是一个人的教科研，一个园所的教科研也不是一个人能完成的，学校发展离不开教科研，教育科研也离不开教师，共同努力，让教科研在迈幼散发光彩！