【生命迈幼 教育科研】做真实教育科研 促教师专业成长 —记栖霞大讲堂第十六讲学习

时值阳春三月，又是一个草长莺飞、万物复苏的时节。2021年3月13日下午两点，栖霞教科研云端大讲坛第十六讲也在这样一个春意融融的午后又一次如约而至。本次栖霞教科研云端大讲坛有幸邀请到了南京市教育科学研究所张爱平副所长。张所为大家带来专题讲座《做教育科研，教师专业成长的有效路径》，帮助老师们厘清教师专业成长的内涵和路径。

在短短一个小时内，张所重点就如何进行教育科研实践进行了阐述，用简洁凝练的语言，从选题、申报、研究过程等方面出发，具体指导老师们如何进行课题研究。同时张所以自己所主持的几个规划课题为案例，具体向老师们展示了如何扎实有效地推进课题研究，并提醒老师一定要在课题研究过程中树立成果意识，积极凝练研究成果。尽管是周末时间，迈幼丁三分园的老师们依然积极踊跃的参与了学习，并认真撰写了学习心得。

赵倩：教科研工作首先应当解决的是我们在学习教学中遇到的实际问题。对实际问题进行探索和思考,才能促进我们教学能力的增长。其次,教科研一定要符合学校实际,学生实际,每个学校的学生都有自身的特点,所采取的应对措施一定要切实可行的,并且要在实践中起到引领作用,这样才有教科研的意义。最后教科研任务应当是一个长期稳定的工作,它是随着实际情况的变化不断发展的,所以我们在研究过程中一定要与时俱进,不断创新。

余雪杨：高素质的教师除了在职业道德上高标准之外,专业素养也是其中重要指标。应该说，我们通过高校的学习和训练，已经具备教师专业应该掌握的专业素养和理论知识，懂得一些基本的教育教学原理和规律,但是与教师专业化发展的目标还相距甚远,我们必须还要在教育教学实践中不断更新与充实，还要通过各种方式促进自己的专业成长，以适应不断变化的教育环境。

黄若婷：张老师从教师职业及教师专业成长的内涵、教师专业成长的路径、教师教育科研的实践三个方面给我们讲解，解决了很多老师对课题研究的诸多困惑，给我送上了场春日的及时雨。课题研究一定要有顶层规划，树立目标意识，并且能按照规划步步实施，扎实做好研究的每个阶段，尤其是对于课题研究过程中存在的问题制定相应策略，让课题研究真正促进教师的专业成长。

王勋霞：老师要加强自身理论知识的学习。只有用思想行走的教师,才会越走越高。因此,教师要研揣行为主义理论、认知主义理论、个性教育理论等现代教育理论，从而实现教学质的飞跃。“读书,读书,再读书、教师的教育素养正取决于此”，正如教育家苏霍姆林斯基在谈如何培训教师素养一文中所言，高深的教育论和先进的教育思想是一个教师成长的指航之路。教师成长是一个锲而不舍的探索过程，需要正确的途径。教师成长是一个负重前行的修炼过程，需要有力的支点。我将努力做一名有理想、有追求的教师，真正实现教师自我生命的成长。

徐晃：通过今天的学习我获益匪浅，尤其对教师专业化发展有了进一步的认识。教师的价值取向、精神面貌和知识技能的发展水平关系到教育质量。只有发展每一个教师，才能成就每一个孩子。我十分注重根据自己的教学实际，反省和探究教学活动中各方面的问题，从“教前反思、教中反思、教后反思”个层面入手，进行多种形式反思，每学期写学科总结时的反思，与身边的教师讨论交流，或通过网络等渠道与专家、同行进行交流讨论时的反思等，在反思中实现自我超越和专业成长。

本次讲座老师们充满了热情，相聚云端，供学供写。

栖霞教科研在线大讲坛为青年教师提供了更多的资源和平台，开阔了视野，延伸了思维，使我们一直在科研学习的路上不断向前。迈幼丁三分园的老师们将抓住每一次学习的机会进行积淀，充实自己。前进的道路上，让我们共采科研芬芳！