浏览数量：2391 作者:南京市迈皋桥幼儿园 发布时间： 2020-12-31 来源：本站
陈鹤琴说“活教育”的课程是把大自然、大社会做出发点,让学生直接向大自然、大社会学习。”他明确指出大自然、大社会是知识的主要源泉。主张让幼儿去户外接触更多的自然实物，在自然中学习。一次，小朋友们在幼儿园发现秋天的变化，在拾捡树叶过程中他们开始讨论“树叶的形状为什么不一样？”“同一棵树的树叶颜色为什么也不一样？”于是和二班的小朋友们开启了一场关于树叶的探究之旅~~
缘起：发现神奇的树叶
镜头一：
每天早上来幼儿园的路上或是户外活动的时候，都会有小朋友捡起他们新发现的落叶来到我们面前：“老师快看啊！我们今天又捡到漂亮的叶子啦！”
镜头二：
户外活动时小朋友们捡起了树叶：“老师，这片树叶真好看，我可以带回班吗？”“当然可以呀，这片叶子是什么形状的呀？”孩子们接着这个话题开始讨论了起来。小朋友们对树叶充满了好奇，因此，我们决定一起来探究 “叶子的秘密”。
教师的支持：对于树叶，班级里有相关的蒙氏工作，我心里想着这是给孩子们探索自然中树叶不可多得的好机会。大自然是神奇的，小朋友们对于大自然充满了好奇，当孩子们迸发出很多的小疑问时，我们会有意识地引导他们探索，有自己的方式去观察和分析、解决问题。
我们的问题一：树叶都有哪些形态呢？
小朋友们带来了各种各样的树叶，我们进行了讨论
看一看
果儿：你们看，我的树叶像个芭蕉扇。
宸宸：我的树叶上有黄色还有红色呢。
白果：我的树叶小小的，还有一个大大的。
轩轩：我这个绿色的银杏叶，我还见过黄色的银杏叶呢。
睿睿：我发现树叶有圆圆的、长长的、扁扁的。
摸一摸
一一：老师，老师，我的树叶像一根针，摸起来刺刺的。
嘻嘻：我的树叶有一面的粗糙的，还有一面的滑滑的，老师你摸一摸。
暄暄：我的叶子边有的是刺刺的，有的是不刺的。
●原来树叶有大有小，有不同的颜色，有不同的形状，可是这些形状像什么呢？
做一做
画一画
我们的结论：我们经过查找资料和蒙氏工作，发现了树叶有很多形态，有椭圆形、圆形、三角形、针叶形、箭形、心形等。而且我们认识了这些部位的名字：叶子的身体部分被称为“叶身”，许多排列的线条被称为“叶脉”，叶子下有一根很细的梗，连接到茎上的部位被称为“叶柄”，叶片的外缘被称为“叶缘 ”。
教师的支持：
在这一过程中，幼儿通过寻找树叶、查找图书等方式....通过观察、比较、操作等方法，了解了树叶的各种形态，也知道了树叶的组成部分，我们也鼓励幼儿自发的观察活动，并通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察，鼓励幼儿用图画等方式记录，并与他人分享。
我们的问题二：树叶的叶脉有什么作用呢？
班级在科学区里投放了树叶标本，一天，果儿发现叶子上有很多非常清晰的线，感到很疑惑便问：老师，叶子上一条一条细细的线有什么用的呢？围绕这个话题，小朋友们开始了讨论。
我们的猜测：
小戴：我觉得是叶子输送营养的管道。
邹邹：我觉得是让叶子长得更漂亮。
彤彤：我觉得是给花朵送水分的，不然它就会枯萎。
茜茜：说不定是为了叶子可以生长。
那如何验证我们的猜测呢？
天天：我们可以做个实验。
暄暄：对呀，我们之前做的变色小实验
邹邹：啊，我知道，就是像我们的插花工作，把花插进有颜色的水里，看它能不能喝水。
我们的实验：
那我们就来做个实验吧—《变色的花和叶》
我们的发现：
哇，我们发现花朵沉浸在色素中，首先被侵染的是树叶，然后颜色会逐渐向上，慢慢浸染花瓣的边缘，然后是花瓣到花蕊。
我们的结论：经过小实验，我们发现了每一片树叶都是不一样的，即使是一棵树上的叶子，它们的大小，形状也不会完全一样。叶脉吸收阴阳原先是看不见的，小朋友们结合自己的经验提出猜测，并讨论出用实验的方法，让隐性的科学知识显性化，小朋友们更容易理解。因此有了叶脉，叶子才能有充足的营养，更加有生命力。
于是，我们又在网上寻找了关于叶脉的科学知识视频，帮助幼儿更细致的了解叶脉的作用~
教师的支持：本次探索中，幼儿前期有了蒙氏插花工作的经验，尝试通过实验来解决问题。在观察色素浸染的过程中，了解了叶脉的作用。在活动中，我们也引导幼儿在探究活动中思考，尝试进行简单的推理和分析，发现事物之间明显的关联，教师也可以带领幼儿制作叶脉标本，让幼儿更好的了解构造。
我们的问题三：世界上有两片相同的树叶吗？它们的叶脉都是一样的吗？
在午间散步的过程中，孩子们对寻找树叶的热情依旧不减。
彤彤：我要找到两片一模一样的叶子。
老师：可以呀，但是什么是一模一样呢？
白果：那就是两片叶子，他们的颜色、形状都一样，就像双胞胎一样！
依依：那我们可以去幼儿园的操场上找一找，。
果儿：可以呀，我们一起去找一找！
出发去幼儿园各处，去寻找“一模一样”的叶子喽~
比一比
一一：这两个树叶长得差不多，但是还是有点不一样，大的上面有小洞洞，小的上面就没有。
小戴：这两片叶子大小一样，颜色一样，但是树叶上的斑点有的多有的少。
小姚：我觉得我找到的树叶都很好看。
老师：原来想要找到一模一样的叶子，并不是一件容易的事情。那到底有没有一模一样的树叶呢？
看一看
我们的疑惑：
邹邹：为什么我找到的树叶大小、颜色、形状都一样，但是用放大镜看，树叶还是有些不一样呢？
安和：我觉得不会有一模一样的树叶。
昊昊：我也这么觉得，你知道吗？双胞胎都会有不一样的。
茜茜：对呀，双胞胎也有不一样的，我的爸爸和叔叔就不一样。
小朋友们围绕“有没有一样的树叶”开始进行了讨论，于是我们先在幼儿园里找到了一对双胞胎....
相同之处： 1. 她们的发型都是一样的。 2. 她们的脸型都很像。 3. 她们的衣服穿的都是一样的。 4. 她们拍照的手势都是一样的 。 5. 她们带的水杯也是一样的。 |
相同之处： 1. 她们的发型都是一样的。 2. 她们的脸型都很像。 3. 她们的衣服穿的都是一样的。 4. 她们拍照的手势都是一样的 。 5. 她们带的水杯也是一样的。 |
轩轩：虽然双胞胎看起来一样，但是还是有一些不一样的。
睿睿：对呀，有的双胞胎还有很大的差别呢。
桐桐：还有的双胞胎看起来一点都不一样。
文文：所以双胞胎不一定会一模一样，那也找不到一模一样的树叶喽~
我们的结论：我们发现双胞胎都会有很多不一样的地方，而且也找不到一模一样的树叶，世界上没有一模一样的树叶。
教师的支持：本次探索中，幼儿通过放大镜的观察，发现了两片类似的树叶也有着细微的差别，于是联想到了双胞胎，经过猜测、观察、对比，一定的方法验证自己的猜测。教师要支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问，并用适宜的方法探究和解决问题，或为自己的想法收集证据。
在本次课程故事中，
教师有关树叶的知识储备
我们还有更多有趣的故事，
请随着镜头，一起来看一看吧~~
《我和树叶的游戏》
学习来自于大自然，
秋天也被赋予了不同的意义
约会秋叶，拥抱秋天
《阳光与叶》
孩子们都是发现和创造美的小精灵
每一片树叶都承载着他们小小的梦想.....
《树叶的标本》
一起探寻树叶的秘密吧~
《树叶小怪兽》
你心中的小怪兽是什么样的呢？
《蓝晒小实验》
你知道当树叶碰上阳光，
会发生什么神奇的事情吗？
快和我一起来动起来吧~
每一位幼儿心里都有一颗发现的种子，
我们要引导幼儿学会用心灵去感受和发现，
用自己的方式去表现和创造~~
张雪门先生提出：“生活即教育，行为即课程”，而这种课程“完全根据生活，它从生活而来，从生活展开，也从生活结束，不像一般的完全限于教材的活动”。幼儿在与树叶的互动中获得许多经验，这些经验是在对树叶探究的基础上不断延伸与拓展的，这些经验就是课程。在对树叶的探究中我们看到，一个小小的随机活动引发幼儿一系列的科学探究活动，让幼儿不断地探究，获得多方面的学习经验。
