浏览数量:212 作者:南京市栖霞区迈皋桥幼儿园 发布时间: 2022-04-25 来源:本站
2022年4月20日,迈皋桥幼儿园全体教师相约栖霞教科研云端大讲坛,共同聆听《江苏教育》蒋保华副主编带来的讲座——《迈向高品质的教学生活》。
首先,蒋主任以霍华德·加德纳的理论开场,对未来的幼儿应该具备的能力提出了自己的观点,即专业学术之智,综合统筹之智,开拓创新之智,尊重包容之心,责任道德之心。教师需要在教育过程中帮助学生掌握主流学术和专业技能,整个各种观点形成统一整体,对自己有正确的评价,履行社会公民的义务,不断促进这五种智能的达成。
接着蒋主任指出,未来的时代具有两个特征:急剧变革的时代、复杂交往的全球社会,那么这样的时代变革中需要我们具备什么?解决复杂问题和应对真实不可预测的情境一定是未来教师需要具备的高级能力。教育作为人类发展的最佳途径,应该为未来世界的发展做出担当,把儿童培养成适应未来的主体,所以新时代的教师要重视培养学生解决复杂问题的能力,培养学生的批判性思维、创作性思维和协作性思维。
最后,蒋主任从四个视角阐述了他对迈向高品质教学生活的理解:教育,在于创造一种可能;课程,就是创设丰富的连结;学习,从不限于单一路径;评价,为了眺望最近的未来。并以心理学家皮亚杰、维果斯基“最近发展区”、桑代克、布鲁纳等观点对教育如何为未来做出担当做出了具体而明确的解答。
迈皋桥幼儿园的老师们在听学、认真记录的过程中,对教育生活的认识又有了心得想法和感悟。
中心园郭丽丽:蒋主编提到“教育,在于创作一种可能”、“课程,就是创设丰富的联结”、“学习,从不限于单一路径”、“评价,为了眺望最近的未来”等四个维度指出:新时期教育的目标是培养负责任的独立学习者,以面对急剧变革的时代和复杂交往的全球社会,所以新时代的教师要重视培养学生解决复杂问题的能力,培养学生的批判性思维、创作性思维和协作性思维。他展示了优秀教师的6个共同特点,鼓励老师们坚持“以学生为中心”,构建“三维课程模式”。在蒋主编的详细阐述下,我们进一步明确了新时代教师的需要和素质,为迈向高品质的教育生活做更好的准备。在今后的教育教学实践中,驱动“养心”教育深耕 ,激活“亲生命”教育共鸣。在教学生活中,能够汇集教育之力,凝聚生活意义,奔赴生命征程。
迈幼一分园盛蕊老师:一个教师如何充分用好课堂,让学生在课堂学到更多的知识,让更的课余时间交还给学生,这是每个有责任心的老师要思考和去研究的。通过学习《迈向高品质的教学生活》,对如何提高有效教学受益匪。下面谈谈几点自己的感悟:首先,通过培训,我明白了提升课堂教学的有效性是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心,“知识与技能” 是有效课堂教学的基础,只有“过程与方法”才是作为我们老师需要改革整顿、反思总结的部分。其次,教学中应该关注学生的学习过程。有效课堂应该关注学生的学习过程,让学生有体验科学的机会。科学的学习过程,应当是学生的一种体验性活动的过程,它应当包含丰富的过程性目标。我们老师在教学中,着重是引导学生在思考、交流和实践等探究活动中感悟方法,进而有序而且有条理地思考,用心去体验学习科学的过程,要相对重体验轻结果,以利于学生掌握知识的内在联系。总之有效课堂教学是一个长期的过程,我们要不断更新自己的教育教学理念,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。
迈幼二分园娄培环老师:今天我们园开展了由蒋保华主编主讲的讲座《迈向高质量的教学生活》的培训学习,通过学习,我从中学到很多,受益匪浅。在此我简单的说说自己的一些收获。所谓“有效”,主要是指教师通过一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展,有效学习的核心就是教学的效益。《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是学校教育和终身教育的奠基阶段”这表明幼儿园的课堂教学同样需要思考教学高质量这个问题。1.选择有效的性内容:教育内容是教育的中介要素、内容的适宜与否直接影响到教学的效果。内容的选择应适合幼儿的现有水平,符合幼儿的现实需要,贴近幼儿的生活和幼儿感兴趣的事物和问题。2.创设有效性的情境:幼儿思维具有形象直观特点,幼儿园教育以游戏为基本活动,因此,直观、生动、形象的情境创设对吸引幼儿的注意力,激发幼儿的学习兴趣和探究欲望是十分重要的,如数学活动“认识月历”。老师运用多媒体动画,把它设计成可爱的月历宝宝,以拟人化的月历宝宝形象出现让幼儿找月历宝宝身上的秘密,一下子就会把幼儿的注意力集中到月历上面,沉浸于情境教学之中。3.提供有效的活动材料:幼儿园教学,以游戏为主要手段,教学材料是必不可少的,那么老师在选用材料时,首先要考虑它所蕴含的、对本次教学活动的价值。即能助于幼儿理解知识,掌握方法和发展能力,有利于展现知识的生成过程,这促进幼儿的发展服务。
迈幼三分园汤小敏老师:今日有幸聆听了《江苏教育》编辑部副主编蒋保华老师的关于《迈向高品质的教学生活》讲座,我对当下幼儿园的教育教学工作有了新的认识。蒋老师指出,教师在实现高品质教学的之前,首先要使自己成为负责任的独立学习者。教师的素养不只是知识和技能,它是在特定情境中,通过利用和调动心理、社会资源,如技能和态度,来满足复杂需要的能力。同时,蒋老师分享了一段费希特的观点,“教育必须培养人的自我决定能力,而不是培养人们适应传统的世界。教育不是首先着眼于实用性的,不是首先去传授知识和技能,而是去唤醒学生的力量,培养他们的自我性、主动性、抽象的概括力和理解力,以使他们能在目前还无法预料的未来局势中做出有意义的选择。”因此在游戏活动中,教师要注重幼儿获得直接经验的过程,关注幼儿的心理反应,关注幼儿在游戏中的模仿性行为、操作性行为和探究性行为,游戏不仅要满足幼儿快乐的需求,还要满足幼儿学习的需要,教师要注重自己的教学艺术,教学性质,促进幼儿获得生理体验、认知体验、情绪体验和社会体验。高品质的教学生活应该致力于每一个孩子的发展与成长,让孩子经历有趣而又富有挑战的学习历程,由此不仅获得知识与技能的发展,更能始终保持对学习的好奇与热爱,最终形成良好的品格与价值观。作为教师要不断反思自己,从实践层面不断推进教学方法、策略的改善。
迈幼瑜憬湾卜盼盼老师:通过学习,我们知道高品质课堂是彰显教学根本宗旨的课堂。高品质课堂“彰显育人为本”的宗旨追求,坚持让全体学生全面发展,着力为每一个学生提供更为科学的学习过程与人文发展环境。同时,高品质课堂致力于追求课程的育人功能、教师的育人作用以及学生的自主发展动能得以完满释放,最终实现高质量地促进每一个学生健康成长。它力图使课程的文化价值、教师的育人功能以及学生的主体动能三位一体在课堂教学活动中协调作用,这恰恰符合课堂教学活动的内在逻辑;同时,高品质课堂所提出的牢固秉持学生主体地位,深入挖掘课程育人价值,着力强化教师主导作用,优化教学过程结构,活化学生学习方式,淡化教学模式流程等实践主张和操作原则,可以使课堂教学中教与学的关系、师与生的关系以及课程与教学的关系得到科学体现,这也恰恰深刻反映了高品质课堂的教学论立场。
迈幼嘉誉山分园冯学艺老师:今天有幸学习了由蒋保华主编主讲的讲座《迈向高质量的教学生活》,此次讲座使我受益匪浅。在教学中如何以最少的时间和精力,提高教学的质量、获取最佳的教学效果,这是每位教师的一直以来的追求。我在不断地实践探索,不断地思考反思中寻求答案,下面我就谈谈自己的体会。
教师能力是高质量教学的保障:教师课前都能做到认真备课,认真钻研教材,但很少做到根据课堂教学目标的要求、教学对象的年龄、知识、认知能力等,去精心 设计教学过程与方法,也没能深挖教材和超越教材,更没能预想到有可能遇到的提问,或突发事件而随机应变的教育机智。所以,教师整合教材的能力,调控能力是高质量教学的法宝。
幼儿主体地位是高效课堂的关键:幼儿是学习的主人”,幼儿回归课堂的主体地位,参与课堂教学,积极主动地获取知识,己经成为高质量教学的共识。教师要多给幼儿一定的时间与空间,尽量让他们多想、多说多做,重视幼儿的“自主探究,合作交流、动手实践”。
3.兴趣是高质量教学的前提:学习的最好动机乃是对教材本身的兴趣。充分调动幼儿的学习兴趣,让幼儿在轻松的环境中学习,被动变主动,何愁不实现教学的高质量呢?要切实的提高教育教学质量,实现高效课堂,还有很多需要我们去思考与实践。只有真正实现了高质量的教学生活,幼儿才会受益,教师才能教得轻松,幼儿才能学得有趣。
“高质量的教学生活”是我们教育实践者的不懈追求。本次的云端学习,让全体教师对今后的教学工作有了全新的认识,我们将不断的探索与思考高品质的教学生活,让幼儿受益,让教师成长!
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