浏览数量：21 作者:南京市迈皋桥幼儿园 发布时间： 2021-06-22 来源：本站
2021年6月19日下午，青秀城幼儿园组织教师们参与了“栖霞教育大讲坛第十九讲”，聆听了上海市基础教育国际课程比较研究与咨询中心的刘博士，围绕“中国K-12可持续发展教育地区级别课程构建思路与行动建议”的专题讲座，本次课程主要从以下四个方面展开：一、研究过程，二、构建思路，三、四个领域行动建议，四、政策建议。
【研究过程】
联合国教科文组织举行的第三十八次教科文组织大会上，提出了“教育2030行动框架”，教育的使命被扩大至全纳、公平和全民终身学习。
我国作为教育大国，不断走向教育强国，需结合中国本土需要来不断深化可持续发展教育的认识。如何建立中国特色的可持续发展教育，从2019年至今，刘博士为我们梳理了英国、美国、西班牙、韩国、德国、芬兰、挪威等国家在可持续教育上的探索，寻找适合我国需要的探索内容，提出了适合我国特点的建设思路及我国未来绿色可持续发展教育课程建构可借鉴的元素。从学前教育至高等教育，可持续发展教育主要分为了：人的可持续发展，人与经济社会环境的可持续发展。
【构建思路】
刘博士例举了一些我国未来绿色可持续发展教育课程建构可借鉴的元素，帮助老师们开展我国可持续教育传授了经验，对现在正在开展的可持续教育的学校给予了肯定，关注绿色持续发展内容在不同学科中的整合与渗透，针对我国教育现状，对如何把学生创意与社会需要相结合提出了建议。
为了将可持续发展教育切实融入我国的义务教育，中国积极构建了国家课程、地方课程和校本课程三级课程体系，改革教学方法和评价手段，全方位地将可持续发展教育融入基础教育课程体系。综合国际可持续发展教育经验，形成我国K-12地区级别可持续发展框架，包含了生态与环境、价值观与能力、跨学科、科技与创新等元素。
【四个领域行动建议】
中国特色可持续发展教育，立足于我国当下的社会经济和文化背景，各个地区可以因地制宜的开展系统化可持续教育的学习与探索，评价内化到学校课程文化中，提出了充分考虑学前教育幼儿的发展特点和合作水平，形成专门针对学前教育特点的环境教育，开发适用于教师生态教育培训的教材，建立审查制度，表彰优秀教育案例，关注企业与社区支持等建议。
【政策建议】
深化可持续发展内容，建立地区级推进K-12绿色可持续发展教育课程建构联盟组织，形成优秀的教育案例，结合地方问题，有针对性地指定地方教育法则，促进基础教育阶段可持续发展课程的开发与教学。
【教师的感悟】
可持续发展教育不仅仅是环境与资源的可持续发展，而且是地方文化、历史和社会制度的可持续发展。形成中国特色可持续发展教育，成为教育强国是我们不断追求的目标，作为教师，因地制宜帮助学生融入真实情境与自然亲密接触，推动可持续发展教育我们义不容辞！
刘素洁
2021年6月20日
