【生命迈幼·教研动态】市区联动促交流，凝聚智“绘”共提升 ——栖霞区语言教研组活动

芳菲四月、万物笙歌。为深入贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，进一步内化幼儿在语言领域学习与发展的核心经验，提高教师对早期阅读活动的深度教研与反思能力。2024年4月17日上午，南京市语言教研组和栖霞区语言教研组在栖霞区迈皋桥幼儿园丁家庄第三分园开展了主题为“绘本阅读活动中师幼互动的对话研究”的市、区联动教研活动。

一、领导致辞，期待满满

活动伊始，栖霞区幼教研训处教研员魏鹏飞致欢迎词，市、区联动教研是一次难能可贵的学习与交流的机会，对市语言组此次的联动支持表示衷心的欢迎与感谢，对本次的市、区联动教研活动表示诚挚的期待。栖霞区是一个新兴发展的区，新教师、新团队占比多，迫切需要市组的专家们给出宝贵的指导建议。

二、活动观摩，精彩纷呈

1.大班早期阅读活动《天生一对》

雨花台实验幼儿园的陈美娣老师带来了大班《天生一对》，通过观察、表演、自主阅读等策略，帮助幼儿在宽松、愉悦的交流、讨论中理解角色的心理变化，体会长颈鹿和鳄鱼间的默契配合和互相帮助。

1. 大班早期阅读活动《咕叽咕叽》

迈皋桥幼儿园丁家庄第三分园的王雅俊老师带来了大班早期阅读活动《咕叽咕叽》，王老师以儿童的视角，用风趣、亲和的语言和孩子们进行了一场爱的旅行。通过深度观察和开放式提问让孩子置身绘本情境中，充分理解故事情节，大胆猜测和表达咕叽咕叽对鸭子的态度，感受咕叽咕叽的勇敢机智与鸭妈妈对咕叽咕叽的爱与包容。

二、聚焦经验，共享智“绘”

集体教学活动结束后，两位执教老师分别从设计思路、目标达成情况、教学策略以及教学中的困惑进行了说课。

市、区语言组老师们结合观摩所见分组围绕以下话题进行研讨：

1.两节早期阅读活动中幼儿获得了哪些阅读经验？

2.教师采用了哪些教学策略支持幼儿获得这些阅读经验？

3.通过本次活动，在师幼互动角度你获得了哪些有价值的经验？

老师们在研讨中纷纷表达自己的感想，同时对早期阅读活动中教师如何把握核心经验的同时进行有效师幼互动，以及如何剖析绘本画面，挖掘和帮助孩子体现绘本核心价值等进行了深度研讨，获得了深刻感受：

1.关注了儿童现有经验和经历，关注到个体差异，以创新的互动形式，实现多样，高质量的师幼互动。

2.能积极回应与支持，通过开放性提问，有效地追问，引发孩子观察，讲述，讨论，争辩，推动自主深入学习与探究，体会绘本中有智慧，有爱的情感。

3.活动中师幼互动充满平等、自由的氛围。教师运用开放性提问、追问，调动提升了幼儿善于观察、喜欢表达、敢于提问解惑的能力。

三、精准总结，助推成长

活动最后，南京市语言组组长唐松梅针对本次市、区语言组联动教研活动进行总结，对本次教研活动中的两节集体活动表示肯定并提出建议，同时强调：

1.在早期阅读教学活动中，教师不要担心幼儿已经阅读过绘本提前“剧透”的问题。

2.要合理分析幼儿当下的经验及最近发展区，梳理出他们的兴趣与需求。

3.思考应该选择什么样的画面，借助怎样的设备、策略助推幼儿厘清绘本情节线索、感知情感线索、体会和表达绘本核心价值。

本次教研活动打破了区与区间的场域隔膜，为教师提供了学习、互助、交流的平台，希望老师们能借助本次联合教研的机会，吸取宝贵的教学经验，开展富有深度的早期阅读活动。