浏览数量：17 作者:南京市迈皋桥幼儿园 发布时间： 2020-10-16 来源：本站
学习不止,研训不休，我们迈幼一分园是认真的。为进一步明晰深度学习在幼儿成长中的价值，推动教师支持幼儿游戏适宜性策略的研究，2020年10月14日中午全体老师在嵇主任的带领下，展开一场“观察助力幼儿游戏中的深度学习”的研训活动。
“深度学习”我来思
“什么是深度学习？”老师们各有理解，各抒己见：“深度学习一定是幼儿主动产生的某种学习。”“举个例子，小猫关在一个笼子里，它只有触动机关才能吃到小笼子里的猫粮，她不断尝试，如此反复，其实就是一个深度学习的过程。” “深度学习是幼儿在游戏中由不会玩到会玩的一个过程。”
老师们在沟通交流中对深度学习有了进一步的感知：深度学习是在真实的问题情景中才会发生的，是以问题为导向，提升孩子的问题解决能力，促进高阶思维的发展，提升孩子自主学习意识。
“案例探究”我来说
本次教研主要以案例分析形式展开，通过几个问题，帮助教师明确如何观察、观察什么、怎么做……具体内容围绕以下几个方面进行：
幼儿的游戏行为表明了什么？（兴趣、经验）
2.反映了幼儿的何种发展水平？（现阶段发展、有无深度学习）
3.他们遇到问题了吗？（发现问题）
4.教师应不应该介入？如果是你怎么做？（教师支持）
教师们分成三组，针对小中大班幼儿游戏的案例展开研讨。老师们在研讨的过程中发现了幼儿在游戏中的真问题和真需要，助推幼儿深度学习，分析其中蕴含的学习机会，耐心指导。教师指出不仅要从材料上给予支持，更要支持幼儿的兴趣和需要，借此驱动幼儿的进一步实践，开启深度学习，最终自主解决问题，获得成功体验。
“理论剖析”我来学
韩主任通过微型讲座《为推动游戏由表浅走向纵深》，进一步帮助明晰教师在游戏活动中的组织以及指导的意义，剖析了教师指导游戏的原则、支持性策略、各年龄段要点等，为老师们在今后游戏指导中提供了强有力的策略支撑。
助力幼儿游戏中的深度学习，老师们一直在努力，现如今幼儿的愉悦游戏现场也绝非一朝一夕的结果。相信老师们会在不断的学习中越来越专业化，形成自己的游戏指导秘籍，从而更好的为幼儿深度游戏服务。
“工匠精神”，
我们在钻研中成长，
“学习型教师”，
我们在追求中快乐，
走进幼儿的游戏，
让我们观察解读孩子，
支持其深度学习！
